《青玉案》贺铸教育教学设计.doc

《青玉案》贺铸教学设计————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 《青玉案贺铸》教学设计揭东二中高二语文组蔡静【课标分析】培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣,在朗读和诵读中感受作品的意境和形象,得到情感的体验,心灵的共鸣,精神的陶冶;理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,充分激发学生的想象力和创造潜能,领悟作品以及作品以外的艺术魅力。【教材分析】这首词又名“青玉案”,为作者晚年退隐苏州期间的作品。贺铸美称“贺梅子”就是由这首词的末句引来的。据周紫芝《竹坡诗话》载:“贺方回尝作《青玉案》词,有‘梅子黄时雨’之句,人皆服其工,士大夫谓之贺梅子。”可见其影响之大。【学情分析】“一川烟草,满城同絮,梅子黄时雨。”这句是千古佳句,在学习《虞美人》中“恰似一江春水向东流”一句时,曾做过分析介绍。因此在带领学生学习这首词时,除了要求学生掌握比喻等修辞手法外,更要让学生鉴赏虚实结合、情景交融的意境。【教学目标】知识目标:感悟贺铸词的婉约风格,鉴赏词清丽的语言。技能目标:鉴赏虚实结合、情景交融的意境。情感目标:体会词人表现出的隐退后的孤寂处境和怅然若失的心情。【教学重点】感悟贺铸词的婉约风格,鉴赏词清丽的语言。【教学难点】鉴赏虚实结合、情景交融的意境。【教学方法】诵读法、讨论法、情感体验法【课时安排】1课时【教学过程】导语设计:在歌曲《在水一方》中回忆诗经《蒹葭》:(设计意图:在邓丽君《在水一方》背景音乐中,引导学生背诵《蒹葭》一诗,回顾诗中写思慕美人而不得的内容,从而导入新课。)蒹葭苍苍,白露为霜。 所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。 溯游从之,宛在水中央。  蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。 溯游从之,宛在水中坻。  蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。 知人论世:(设计意图:了解作者,更有利于理解诗歌的意蕴内涵。)贺铸(1052-1125)字方回,自号庆湖遗老,祖籍山阴(今浙江绍兴),生长于卫州(今河南汲县)。孝惠皇后族孙,授右班殿直,元佑中曾任泗州、太平州通判,晚年退居苏州。能诗文,尤长于词。词多刻画闺情离思,也抒发怀才不遇之慨叹及纵酒狂放之作品。风格多样,情深语工。有《庆湖遗老集》、《东山词》。其词内容、风格较为丰富多样,兼有豪放、婉约二派之长。部分描绘春花秋月之作,意境高旷,语言浓丽哀婉,近秦观、晏几道。其爱国忧时之作,悲壮激昂,又近苏轼。南宋爱国词人辛弃疾等对其词均有续作。代表作有《青玉案·横塘路》、《鹧鸪天·半死桐》、《芳心苦》等。《宋史·文苑传》说他“喜谈当世事,可否不少假借。虽贵要权倾一时,少不中意,极口诋之无遗辞,人以为近侠。……竟以尚气使酒,不得美官,悒悒不得志。”据说贺铸的仕途失意跟他的外貌有关,陆游《老学庵笔记》记,“貌奇丑,色青黑而有英气”,贺铸状貌奇丑,面色青黑,当时人称为“贺鬼头”。贺铸长得丑,脾气又大,“人以为近侠”,是说贺铸其人性情豪朗率直,即使是对于权倾一时的贵族要员,只要稍有不合他的心意,他都要毫无保留地对其责骂而不计任何顾虑。因为为人秉性刚直,始为武官,后得苏轼的引荐,改任文职,一直沉沦下僚,官终太平通判。贺铸平生深受屈原影响,在历史人物中,贺铸理想的人格