《我的小桃树》研究案例与反思.doc

抓主线悟真情——《我的小桃树》课堂教学研究案例新沟桥小学胡萍教学内容:义务教育课程标准实验教科书鄂教版六年级下册《我的小桃树》教材分析:《我的小桃树》节选自鄂教版第十二册第三组的第二篇课文。这课是当代著名作家贾平凹写的一篇托物言志的散文,借一棵小桃树的顽强生长,抒写自己的理想和情志。作者笔下的小桃树瘦弱而顽强,但却寄予着深刻的含义,作者明写小桃树,实际上暗写自己,作者对小桃树顽强生命力的赞美,反映了自己对美好未来,对人生理想的执着追求。初次接触到文本,感觉这篇课文比较难教,因为这篇课文原本是一篇初中二年级的课文,选排到六年级的课本之中,全文篇幅较长,内涵深遂,学生理解上有一定的难度。学情分析:对于六年级的学生来说,深入理解文本主旨内涵是有一定的困难的,另外本文也是一篇托物言志的散文,贯穿全文的两条线索,小桃树的成长经历与作者的成长过程,一明一暗互相交错,借小桃树成长过程的艰辛暗示人生成长过程的曲折,借小桃树历经风雨考验仍保留一个花骨朵,暗示即使在遭遇无数挫折与失败之后,作者心头的希望之火依然没有熄灭,还坚信顽强奋斗定会实现美好的理想,从而激励学生正确树立人生理想信念,也是学生学习理解上的难点。教学目标:1、学会5个生字。2、默读课文,理解重点句段的深刻含义,体会作者的思想感情3、学习作者满怀真情抓住事物特点进行细致描绘的方法4、树立对人生理想执着追求的坚定信念。教学重、难点:品析生动细致的语言,理解重点句段的深刻含义,准确把握文章的主旨。教具及学具准备:多媒体课件研究目标:1、长文短教。2、学习抓住重点的词句深入理解课文内容。3、如何指导学生读出自己的感悟。研究过程:1、解读文本,划分课时。初次设计整节课的教学流程,我让学生勾画出写小桃树生长过程的语句,并梳理出小桃树的生长经历,然后我让学生概括出这是一棵怎样的小桃树,学生抓住了小桃树的瘦弱顽强的特点后,我让学生抓住关键句子中的重点词语感悟小桃树瘦弱、顽强,然后我让学生再次轻声朗读课文,看看课文中的哪些语句表现了小桃树的瘦弱和顽强。课文中集中反映小桃树瘦弱顽强的句子主要各有两处,在学生找到相应的句子时,我通过多媒体的帮助,让学生抓住关键的词语谈体会,并有意识地指导学生读出小桃树的瘦弱和顽强,在指导这几处句子的教学时,我有意识地将重点放在能集中反映小桃树顽强的品质上,学生自然对小桃树的喜爱之情便能油然而生,我顺势利导,其实作者和你们的感情一样。接下来我让学生再次默读课文,让学生勾画出反映作者喜欢小桃树的句子,学生主要找到了“啊!小桃树,我怎么能将你放在这里,离开家乡,又默默地将你忘记呢?”和课文的最后一个自然段中写作者对小桃树充满感激的句子。教学第二个句子时,我因势利导,让学生设下疑问:作者为什么要感激小桃树?感激小桃树的什么?存下疑问之后,让学生先来了解作者的成长经历,看看作者的成长经历和小桃树之间有没有相似的地方,学生通过四人小组内的读一读,议一议,很快就能发现作者的成长经历和小桃树非常相似,小桃树从埋种到开出花骨朵,经历了很多的磨难和艰辛,而作者的成长道路也不是一帆风顺的,让学生找到课文中涵义最深刻的句子。我让学生联系自己实际情况说说你眼中的成长历程会是怎样的?会遇到些什么困难?然而作者一个从农村出来的初次走上社会的年轻小伙子来说,他又会遇到什么呢?学生也就能理解人生道路上的挫折与坎坷。在接下来的教学中,我让学生再来看看作者的成长经历和小桃树的生长经历,让学生找他们之间的相似点,学生明白了作者明写小桃树,实际上是暗写自己,这种写法就叫作“托物言志”为了让学生进步理解到底表达了作者怎样的志向,我将课文中多处写作者梦的语句,让学生体会到这里的梦就是作者的理想。最后我让学生解决刚才留下的疑问,学生也就不能体会作者真正感激地是小桃树给了作者勇气和力量,让作者能够顽强地面对生活,追求理想。第一次试教下来,老师们普遍觉得教学层次清晰,但感觉后面的教学内容,还没有真正地落实到实处,语文学科中读的特点、教师对读的指导性没有很好地体现出来,咎其原因,第二课时内容安排过于饱满,于是,我在课时划分上作了进一步改进。把小桃树的成长经历和小桃树的瘦弱放到第一课时,而这一节课的重点就是研读小桃树的顽强,体会作者对小桃树情感的变化上。将更多的时间放在指导学生的朗读上。如何让学生读出情感,读出层次,我有意识地通过评价型的语言,通过教师对课文深层次的理解补白指导学生读出自己的感受。在第二次试教中,我从复习入手,直接从小桃树的顽强组织教学,将更多的时间用在指导学生的读书上,感觉到整节课更好地落实了读的任务。在第一节课的基础上,我又在课文的最后加入了一段作者的补充资料简介,让学生更好地体会作者的对理想的执着追求与信念,才有了今天的成就。学生也就更能收到激励与教育,获得动力,联系实际找准自己应该努力的方向,并为之