《燕子》教学设计方案和反思doc.doc

NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden《燕子》教学设计方案和反思教材分析《燕子》是一篇老课文,相信大家对内容比较熟悉。本课的难点是引导学生感受燕子的快乐。本文没有过多的硬棒棒的字词的讲解,而是从温暖的感受入手,运用学生已有的情感体验,来体味小燕子的快乐。学习者分析 三年级学生感受春天到来,燕子飞来的景象,激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的情感。教学目标一、情感态度与价值观理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目,培养热爱大自然春天的思想感情。二、过程与方法1、有感情地朗读课文,背诵课文。2、通过仔细阅读文本,并结合视频资料,想象燕子飞翔的舞姿。三、知识与技能1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。教学重点、难点 ,感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。、比喻等的表达方法。教学时间一课时教学用具: 课件、生字卡片、视频资料(燕子动作)教学过程: 导入新课同学们有没有听过一首歌《小燕子》,看到小燕子我们感受到春天已经来临了,给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)授新课初读课文,读准字音,了解文章脉络1)学生自由读课文,要求读准字音2)小组合作学习生字词a) 读准字音:开火车读,个个过关。b) 讨论识记难记的生字、不懂的词语。c) 出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。3)再读课文,边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?4)集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)学习课文第一自然段 ,思考:这段话写什么?(燕子的外形特点)?为什么?试着读读。“一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活,机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。巩固字、词,:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、,集体点拨:“燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”;注意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”,上小下大,“稻“右下部第一笔是撇,中间横没有连着。,学生书写练习。《燕子》教学反思《燕子》这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。本文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一