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浅谈关爱“问题学生”的几点体会
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
中等职业学校的“问题学生”数量多,而且比例大。他们理论学习基础差,欠缺良好的学习习惯,学习动力不足;不会学、学不会,厌倦学习、不愿学习;上课不听讲,下课不复习,考试善作弊;打架、早恋、抽烟、网迷、不接受批评等是他们常见的毛病;他们感到前途无望,因而灰心意冷、自惭形秽、自暴自弃,若任其发展,后果不堪设想。作为一名班主任老师,不但要具备深厚的专业知识和良好的教学方法,还要具备处理复杂问题的管理能力。这里的管理,在某种意义上称之为关爱。学生的成长就像一棵小树的成长,不但要给予他充足的阳光、雨露与营养,还得不断地为其修枝剪叶,直到小树苗长成一棵参天大树……为了更好地锻造学生,特别是“问题学生”,让他们在教师的关爱中健康茁壮地成长,本人谈几点粗浅的体会。
一、榜样的力量是无穷的
“身教重于言传”是至圣先师孔夫子的教育理念。通过二十余年的教学实践,我深深地体会到“以榜样感人,用爱心育人”这句话在德育教育中发挥的巨大作用。俗话说:“点亮一盏灯,照亮一大片。
”在工作、学习上,班主任应是学生们的榜样,在生活习惯上也同样是学生们的榜样。我深知教师的一言一行无时不给学生留下深刻的印象,有的甚至会影响学生一辈子。因此,我处处以身作则,在课堂上、在校园内使用文明礼貌语言,发现教室地面有纸屑就默默地捡起来,主动清理讲台等等,渐渐地学生看在眼里,也变成了自觉的行为。一直以来我坚持跟班,每天早到晚归,两操及课间、午晚休到位巡查,还与学生一起参加劳动,用自己的言行影响他们。这些看似区区小事,实则细微之处见精神、做榜样。这对学生是一种无声的教育,它爆发的内驱力不可估量。有榜样的地方,就有进步的力量!
二、放下架子做学生的教育工作
教育是一门艺术,简单粗暴当时可能会镇住学生起到些许作用,可转眼间他们就会我行我素。特别是现在,许多学生思想开放、有个性、有见地,也懂些法规,用简单粗暴的办法对待他们根本是行不通的。再加上多年来形成的老师在学生心中往往是“高高在上”的观念,老师与学生之间好比有一座无法逾越的鸿沟,给教学带来了不小的阻碍。有些学生你不准这样,他偏要这样;你不许那样,他偏要那样。要想转化他们,班主任老师要善于利用“沟通”的方式,去了解学生,建立和谐共融的师生关系。“沟通”时要放下架子,多倾听他们的心声,这是了解他们内心世界的一个重要途径,也是给他们以自我表现的机会。要尽量让学生先说,而且要耐心地听,晓之以理,动之以情,即使他们有些出格的想法,也应耐心地听完。

不要因他们反常出现违纪时,就忙着给予暴风骤雨般的批评指责,而是让学生自己先说一说心里的想法,再分析一下具体的经过和原因,之后再引导学生进行反思。对“问题学生”千万不能翻旧账、揭旧疮,别拔出萝卜带出泥,更不要“清算”以往的问题。要“蹲下身来”,创造平等、轻松、柔和的氛围,让学生在没有压力的情况下说出心里话。他们需要的不是喋喋不休的训斥和教诲,而是需要建立在尊重、信任基础上的倾听与关爱,听一听他的理由和委屈,听一听他的愿望和要求。这样真心换真心,能让学生真正感觉到你的关心和爱护,而不是粗暴、简单地堵塞、压制和训斥。要用真情去感动他们,帮助他们消除自卑,帮助他们不断完善自己,