从百草园到三味书屋.doc

NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden9 。,理清文章思路,把握文章线索。、传神的语言描写。,层次井然,入情入景的写法。“先生”人物形象,学习通过外貌、语言、动作等描写人物的写法。情感态度与价值观体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣,尝试表达自己的生活经历和体验。教学重难点教学重点了解与课文相关的文学常识。整体感知课文,理清文章思路,把握文章线索。、传神的语言描写。,层次井然,入情入景的写法。“先生”人物形象,学习通过外貌、语言、动作等描写人物的写法。课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入提起鲁迅,人们常常会想到他的严肃、庄重,但是打开他的童年之窗,我们会发现,那里却是另外一道风景:灿烂的春光中有童真,无味的冬天也有童趣;自由的玩耍中充满幻想,严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年,探索一下他成长的足迹吧!二、(1881—1936),浙江绍兴人。原名周树人,字豫才。文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名,也是他影响最为广泛的笔名。他的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》,散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》等。他的作品表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。,鲁迅被反动当局列入拟通缉的北平文教界五十人名单。因难以公开同反动势力进行斗争,鲁迅被迫应厦门大学的邀请而离开北京。到达厦门大学时正值暑假,还没有正式开课,鲁迅得闲回忆起少年时的往事,因而写下此文。《朝花夕拾》是鲁迅的一部散文集,原名《旧事重提》。收录了鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象,同时反映了有抱负的青年知识分子在那时的中国茫茫黑夜中,不畏艰险,寻找光明的困难历程,以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。文集以记事为主,饱含着浓烈的抒情气息,往往又夹以议论,做到了抒情、叙事和议论融为一体,优美和谐,朴实感人。作品富有诗情画意,又不时穿插着幽默和讽喻;形象生动,格调明朗,有强烈的感染力。(1)订正字音确凿(záo) 菜畦(qí) 桑椹(shèn)油蛉(líng) 斑蝥(máo) 缠络(lào)攒(cuán) 珊瑚(shān hú) 敛(liǎn)脑髓(suǐ) 人迹罕至(hǎn) 觅食(mì)竹筛(shāi) 秕谷(bǐ) 系(jì)书塾(shú) 渊博(yuān) 蟋蟀(shuài)宿儒(rú) 蝉蜕(tuì) 锡箔(xī bó)人声鼎沸(dǐng) 拗(ǎo)倜傥(tì tǎng) 金叵罗(pǒ) 盔甲(kuī) (2)词语释义云霄:极高的天空。霄,云,云气。缠络:缠绕在一起。高枕而卧:安然而卧,无所顾虑。鉴赏:鉴定和欣赏(艺术品、文物等)。人迹罕至:少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。渊博:(学识)深而且广。消释:溶解。宿儒:书念得很多的老学者。宿,有长久从事某种工作的意思。儒,指读书人。人声鼎沸:形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。沸,水开。倜傥:洒脱;不拘束。(3)词语辨析“鉴赏”和“欣赏”都有“享受美好事物,领略其中的情趣”的意思。“鉴赏”需要先鉴定再欣赏;“欣赏”侧重领略观赏,不需要鉴定。三、合作探究初读课文,?答案示例:散文(或:回忆性散文)。“从百草园到三味书屋”,从这个题目我们可以得到哪些信息?答案示例:文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”,这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起,反映了作者从童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。“从……到……”给文章划分结构。答案示例:第一部分(1~8):回忆百草园的有趣生活。第一层(1):总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”,充满留恋之情。第二层(2):写百草园充满无限乐趣。第三层(3~6):写长妈妈讲美女蛇的故事及“我”的感慨。第四层(7、8):写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。第二部分(9~24):回忆在三味书屋读书的经历。第一层(9):过渡段。告别百草园去书塾读书。第二层(10、11):写入学的情形。介绍了书屋和先生。第三层(12~16):写不准提课外的问题。第四层(17~20):写不准去后园玩。第五层(21~24):写师生读书的可笑情景和“我”趁先生读书入神时画画儿。“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么