中班区域游戏时教师的指导策略.doc

中班区域游戏时教师的指导策略.doc:..中班区域游戏时教师的指导策略中班区域游戏时教师的指导策略背景分析:积极创设活动区,引导幼儿开展区域活动,已成为大家关注的热点。然而在实践过程中,教师往往存在不少指导上的困惑,主要表现在:1、孩子多时,教师指导如何支持孩子个性需要和发展?2、不知如何有效地帮助幼儿进行活动,缺乏相应的指导策略。因此,我们进行中班区域活动的指导策略研究,针对难点、结合实际,探索区域活动开展过程中教师指导策略,努力使区域活动成为教育活动的重要形式,体现以幼儿为主体的教育理念。我们尝试在中班创设一个丰富多样的、多功能多层次的、具有选择自由度的活动区,让每个孩子主动参与其中自主活动,教师则在此过程中观察、了解幼儿,根据幼儿的差异,个别化地进行指导,使区域活动有利于幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善,满足幼儿发展的需要,努力体现“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的观念。实录一:在建构活动“造房子”的过程中,孩子们特别喜欢摆弄那些彩色泡沫,这些泡沫是孩子们收集来,大家一起用蜡笔装饰出来的。可是这些材料太轻了,用这些泡沫来造&1dquo;高楼”,总是要倒塌。孩子们产生了困惑:“怎样才能将房子造得高而不会倒下呢?”杨XX跑来问我,我鼓励他说:“你再想想办法试一试,老师相信你一定会找到好办法的。”杨XX与同伴一起继续“造高楼&rdquo:,但是到了一定的高度又倒下了,多次尝试均未成功。他们似乎想放弃,这时我在一边投放了泥工板、橡皮泥、双面胶等辅助材料。不一会儿,只见他们用双面胶把几块泡沫粘住做一个宽宽大大的底座,然后再叠高,&Idquo;哦,高楼不会倒了!”孩子们激动得叫了起来。实录二:班级新增设了一个植物角,请小朋友们将带来的一些植物放在外面走廊的柜子上,供大家一起观察并记录它们的生长变化情况。赵XX从家里带来了几朵很漂亮的菊花,来到植物角,用一容器盛满了水,将菊花轻轻的放入容器中,我正想上前阻止,但马上又改口问到:“赵XX,你为什么把菊花放入这么多的水里?”“因为花离不开水,没有水它会死的!”赵XX回答道。我同意并支持了他的做法,然后每天和幼儿一起观察。几天以后,我们发现菊花的花瓣烂了。“为什么小花瓣会烂的呢?”孩子们进行了讨论,最后,大家一致认为有根的植物才能长在水中。“是吗?”我假装疑惑的样子问。小朋友纷纷说“是的!是的!”“老师,我们明天再带一些有根的植物试试看。”&ldquo