买电器教学设计.doc

《买电器》教学设计苏溪一小盛赛军教学目标:1、探索并掌握整百、整十数加减法的口算方法,并能正确地计算;2、结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系;3、让学生学会交流,体验与同伴合作学习的快乐,感受学习数学的乐趣。教学重点:整百、整十数的加减法的口算。教学难点:理解整百、整十数的加减法口算的算理。教学准备:作业纸,PPT课件,实物投影,计数器教具。教学过程:一、创设情境,激发兴趣1、今天老师要带小朋友们去一个地方。(课件出示喜洋洋家电市场)喜洋洋家电商场开业啦!我们一起去逛逛吧!2、(课件出示书本中的4种电器)来到商场,瞧一瞧,这儿都有哪些电器呀?(1人起立说,注意说话的完整性)3、先来猜一猜这些电器的价格吧!比一比谁的反应最快!①洗衣机的价钱是一个整百数,它在400和600之间。②电冰箱的价钱是9个百和6个十组成的一个数。③电视机的价钱相当于8张100元人民币的价钱。④电风扇的价钱是一个三位数,它的百位是2,十位和个位数都是0。(根据学生回答适时在课件中出示各电器的价格)4、这幅图中有哪些数学信息?(1人起立,完整的说一说四种电器的价格)5、看一看,这些数有什么特点?(引导学生说出整百、整十数,500是5个百,叫整百数;960是9个百、6个十,是整十数)今天我们就一起来学习整百、整十数的口算加减法。(板书:口算加减法)二、自主探究,交流算法1、你能根据这些数学信息,提出数学问题吗?(引导学生完整的说一说问题,包括用到的数学信息)2、学生提问,教师有选择性的板书(指名学生提问):①买1台洗衣机和1台电视机共花多少元?②1台洗衣机比1台电视机便宜多少元?③1台电冰箱比1台电视机贵多少元?……3、你们真棒!提出了那么多的数学问题!可是光会提问还不够,要是能解决那就更棒了。我们先来看第一个数学问题,连起来把题目读一读。谁会列算式?(1)(1人起立说算式,板书500+800)同意吗?(2)怎么计算“500+800”呢?你有什么口算的好办法?在作业纸的反面算一算。比比谁的口算方法多。四人小组讨论,和组员们说一说你的好办法。比一比,哪个小组口算的方法多、方法好。(师巡视各小组的讨论情况,适时引导,并选出有代表性意见的小组及个人)(3)哪个小组先来介绍你们的好办法?(师适时板书各个算法)预设①:用付钱的方法(课件演示)先拿5张100元,再拿8张100元,合起来是13张100元,也就是1300元。预设②:5个百加上8个百是13个百,就是1300。预设③:在计数器上用拨珠子的方法预设④:先想5+8=13,再在得数后面添两个0,得数是1300。(板书5+8=13)追问:这里的5表示什么?8呢?(补充板书:5个百+8个百=13个百)预设⑤:凑整千的方法500+500+300=1300(元)或800+200+300=1300(元)预设⑥:用竖式计算。引导:用竖式计算也可以,但是今天这节课我们先学习口算的方法。(4)小朋友们真能干,想了那么多好办法,不管哪个方法,都是5个百加上8个百,5和8都在百位,也就是说,口算时要注意相同数位上的数才能相加减。4、考考大家,请你拿出作业纸,完成试一试,列出算式,口算得数。开始吧!①1台洗衣机比1台电视机便宜多少元?②1台电冰箱比1台电视机贵多少元?(生在作业纸上完成,实物投影集体订正,交流算法)三、实践