5的乘法口诀教学设计反思.doc

《5的乘法口诀》教学设计及反思怀柔六小赵晓娜教学目标:知识与技能:1、经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来源,并能理解每句口诀的含义;2、熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练的进行计算;3、认识5的乘法口诀在生活中的应用。过程与方法:经历编制5的充分口诀的过程,培养学生的推理能力和概括能力,初步学会用类推学习新知识的方法。情感态度价值观:让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学习合作参与的意识,感受探索的乐趣。一、创设情境谜语激趣导入:十个丫丫,分成两家。光会干活,不会说话二、新授1、激发兴趣,探索新知同学们的可真聪明,都答对了。掌声鼓励。同学们的掌声真响亮,我们每人都有一双勤劳的手,这双手可能干了,可以帮助我们做很多事情。那么一只小手有几个手指呢?2只小手?3只小手呢?4只小手呢?揭示课题:5的乘法口诀2、尝试编口诀。一只手有几个手指?也就是几个5?可以怎样列式?(板书:1个51×5=5)你能根据1×5=5编一句乘法口诀吗?(板书:一五得五)两只手有几个手指?也就是几个5?可以怎样列式?(板书:2个52×5=10)你能根据2×5=10编一句乘法口诀吗?(板书:二五一十)小组讨论:请同学们用这样的方法,独立编出其他5的乘法口诀,并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。指名学生介绍编口诀的过程。教师边板书:1个55×1=51×5=5一五得五2个55×2=102×5=10二五一十3个55×3=153×5=15三五十五4个55×4=204×5=20四五二十5个55×5=25五五二十五6个56×5=305×6=30五六三十7个57×5=355×7=35五七三十五8个58×5=405×8=40五八四十9个59×5=455×9=45五九四十五3、比较竖着的算式,你发现了什么小秘密?三、巩固练习1、对口令。现在我们做一个小游戏,挑着背口诀,老师说上半句,你说下半句。老师说下半句,你把上半句补充完整。一五()()()()一十四五()()三五()()()()二十五二五()()先师生对,再生生对。2、我能行。由一句乘法口诀说出或写出乘法算式。3、做一做。看图写两道乘法算式。4、猪妈妈找孩子。小猪身上写算式,妈妈身上写口诀。5、拓展练习:小青蛙向前跳,动画演示跳跃的小青蛙,每次向前跳5米,2次、3次、4次、5次、6次…各跳了多少米?你想到了那些乘法算式和乘法口诀,小组讨论、交流。四、课堂总结提问:今天这节课我们学习了什么?有什么收获?教学反思:二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段,但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下,学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。5的乘法口诀是学生第二次接触乘法口诀,新课标把5的乘法口诀编排在教材的靠前部分,便于学生掌握规律,掌握口诀的编制方法,在编制的过程中体现一定的规律性,能让学生更快的投入到解决问题与编制口诀的数学活动中去。前面学习的100以内数的认识时,大部分学生已经能非常熟练地5个5个地数,本节课的重点是探索5的乘法口诀的规律和口诀的记忆,使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用,为后面的学习做好准备。基于此,这节课我是这样设计的:(一)激情导趣,活跃气氛俗话讲:“好的开始是成功的一半”,一节课开始时学生的状态便为本节课定下了基调。二年级的学生有强烈的自我表现欲望,于是,我设计猜谜