教学活动反思.ppt

、为什么要反思一、为什么要反思?教师的业务成长是在不断的实践、学习、总结、反思以及再实践的过程中实现的,而这种总结和反思反过来又对自己的教学实践起到积极的指导作用。一、为什么要反思一、为什么要反思?阶段性的教学活动完成后,如果能够及时进行回头看的反思,可以使教学经验理论化、教学方法系统化,教学问题直观化,在课堂教学实践后及时反思,使教师直观,具体地总结教学中的长处,发现问题,找出原因及解决问题的办法,再次研究教材和幼儿,优化教学方法和手段,丰富自己的教学经验;而且是将实践经验系统化,理论化的过程,有利于提高教学水平,使教师认识能上升到一个新的理论高度。二、教学反思的类型二、教学反思的类型? 通过阶段性的教学活动,一方面总结自己在课堂实践中的经验,并将这种经验进行提炼,形成自己教学理论和教学风格的组成部分;另一方面,及时发现自己在教学中的问题,分析问题出现的原因,思考解决问题的具体方法。22..案例型反思案例型反思?结合某一节让你印象最深的课进行反思,这节课或许是你最满意的,也可能是你觉得有颇多遗憾,也或许是幼儿在这节课上有不同寻常的表现,对这些地方进行思考,从一个案例能够发现一些有代表性的问题,对自己以后的教学产生具有普遍性的指导意义。?个人通过理论学习、教研活动、听课等形式,发现新的教学理论或者教学方法,并有意识地将其应用于教学实践。将应用过程中的体会经验和收获进行分析,使这种新的方法或理论融入自己的教学风格。三、教学反思写什么三、教学反思写什么?1、记成功之举或“亮点”每一个教学活动都会有成功之处,比如找准活动内容选择的切入点;巧妙新颖的引入;教学难点的突破;直观教具的选择与合理运用;善于抛接、促进互动的提问技巧,突发事件的恰当处理以及留有悬念的延伸活动等等,这些都是自己在教学上的“得意”之作,将他们记录下来,目的是便于教师今后在教学中参考使用。22、记、记""败笔败笔""之处之处?再成功的活动也有失败之处,如:安排不妥的教学内容,处理不当的教学重点和难点,没有考虑到的意外情况,设计失误、过程安排不合理,甚至由于某种原因造成对幼儿积极性的挫伤以及草率的收场等等。把这些教学过程中的“败笔”记录下来,并对其原因做深刻的分析与探究,在适当的时机有目的、有计划、有步骤地弥补与矫正,使之成为以后教学中吸取的教训。33、记教学机智、记教学机智?幼儿作为学习的主人,是学习的主体,他们在学习的过程中,总会有“智慧的火花”出现。幼儿人多而学法不一,往往会从多角度、多方位提出问题。他们的一些发言和做法可拓宽教师和幼儿的思路,促使其他幼儿顿悟,有时还可以把教学引向高潮,来补充和完善教学。还可以记偶发事件中产生的灵感。教师对这些“智慧火花”予以肯定,并虚心接受,记录在课后反思中,为以后的教学补充一些新鲜的“血液”。?再详细的教学设计方案也不可能写出教学活动中的每一句话,更不可能百分之分地预见幼儿的思维活动、发展状况及师生思维共振、情感交流的情况。教学活动中随着教学内容的展开、问题情境的创设,或者一些偶发性事件的产生,教师可能会产生一些灵感。这些智慧的闪光点往往是突如其来,如不及时利用课后反思去捕捉,就会转瞬即逝,成为无法弥补的遗憾。