大学生自我评价表格.docx

---------------------------------作者:_____________-----------------------------日期::_____________大学生自我评价表格---------------------------------------------------------------------编制:---------------------------------------------------------------------日期:大学生自我评价表格【篇一:学生的自我评价的表格】学生的自我评价新课程要求把评价的权利还给学生,让学生做评价的主人,这就要求学生学会自我评价,通过反思“自己和自己比”,让学生更全面的认识自我,使学生更明智更理性的学习。测试评价测试时要重视个性的发展和差异性,突出测试评价的诊断功能、调节功能、激励功能。在测试后让学生做好自我评价和小组互评,能够促进学生对自己的学习进行反思,有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长能力,对学生的情感、态度、价值观产生了一定的影响,对转变学生不良的学习方式,培养学生终身学习的能力起到一定的推动作用。123、今后的努力方向是4、下次的测试目标是教师评价家长评价(说明:表中涂星部分由同桌操作,“自我整体评价”由学生自己填写,家长观察部分由家长操作并签名。)学生互评3颗,良好2颗,一般1颗;老师评价时可分优秀,良好,还需努力;家长评价书写是否认真工整,是否经过认真思考,是否满意等等。对学生活动中表现的评价实验的成效【篇二:大学生自我评价的问题及分析】大学生自我评价的问题及分析作者:张燕来源:《青年与社会》2013年第01期摘要:自我评价是以自身为客体进行的评价活动,不可避免的会带有一定的主观色彩。对于缺乏实践经验的大学生而言,在自我评价活动中会出现一些偏差甚至是错误,本文针对大学生自我评价的波动性和个体性问题以及原因展开分析,满足大学生准确自我定位的需要。关键词:大学生自我评价;问题;原因马克思指出,从前一切唯物主义的主要缺点是:对对象、现实、感性,只是从客体的或者直观的形式去理解,而没有把他们当做人的感性活动,没有把他们放在实践活动中去理解。从实践出发理解人和人类社会的关系,马克思恩格斯在《德意志意识形态》提出“为我关系”,即以自己为主体,以关系的另一方为客体的主客体关系。为了构建这种关系,主体必须对实践主体进行反思,也即在实践活动中,对自身进行自我评价活动。对于人们而言从旁观者的角度置身事外地评价别人容易,评价当局者的自己则较为困难,对于缺乏社会经验的大学生更是如此。一、大学生自我评价的问题第一,大学生的自我评价具有波动性特点。大学生对自我进行评价实际上就是用理想自我衡量现实自我的过程,通过对二者的比较作出对现实自我的肯定或否定判断,通常会出现自我评价偏高、自我评价偏低自我评价模糊三种情况。自我评价偏高的大学生有强烈的自尊心和好胜心,容易从积极的方面看待自己,肯定自己,自我期望值比较高,容易造成行动目标力不能及。自我评价偏低的大学生自我期望值过低,缺乏对现实自我的自信,怀疑对自己的能力,不能最大限度地发挥现实自我的潜力和才能,在学习、生活、社交上难以取得积极的心理体验,从而会引起严重的情感挫伤和内心冲突,导致自我评价能力发展受阻甚至形成恶性循环。“自我评价比较模糊”的大学生一想到自己的优点时候可能会沾沾自喜,忘乎所以,极度肯定现实自我;一想到自己的缺点时又会萎靡不振,颓废沮丧,极度否定现实自我,容易陷入自我评价紊乱,难以将主体和客体属性辩证统合。自我评价紊乱在大学生中间是相当常见的,容易导致大学生整个心理状态的紊乱,如情绪波动、行为怪异等,严重影响自我统合的完成。【篇三:大学生自我鉴定表范文】大三自我鉴定范文范文一:时光荏苒,、生活和工作,有成功的汗水,也有失败的辛酸,正是有了这些在大学里的历练,,端正了自己的学习态度,努力的改正自己有缺点的地方,同时,向老师和同学学习到一些有用的学习方法,不断改进自己的学习方法,,除了专业知识的学习外,通过对在图书馆借的课外书的阅读,,也参加过很多次的考试,期末考试,计算机等级考试,英语等级考试,通过考试,使我更加明白了自己哪些地方不足,也发现了学习中存在的新问题,这让我在以后的学习中会更有目的性,可以有的放矢的学习。在思想上,通过在课堂上对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的系统学,使我树立了正确是世界观、人生观和价值观,有了更明确的判断是非能力。思想上的进步让我在学常的生活