大自然的启示.docx

---------------------------------作者:_____________-----------------------------日期::_____________大自然的启示---------------------------------------------------------------------编制:---------------------------------------------------------------------日期:大自然的启示【教材理解】由两篇科普小短文组成,是略读课文。短文语言通俗,表达方式独特。《“打扫”森林》发人深省:林务官“新官上任三把火”,命令护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶,结果,此举破坏了大自然的生态平衡,毁了森林,好心办了极大的坏事。《人类的老师》短小有趣:通过生动的事例,介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。这篇课文给我们的启示是:研究大自然的特点和规律,研究生物的特性,能让人们从中受到启发,人类只有科学认识大自然的规律,才能科学地合理地开发利用大自然。人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律,就能有所发明创造。【设计理念】本课主要的教学思路是“以导促学,让学习成为学生事”,因此,首先课前学生根据预习指导进行自学和资料的收集,然后课堂师生共同合作探究,最后拓展延伸,鼓励学生阅读更多的科普读物。学生活动方面主要是:读、找、议、说,自主、合作、探究的学习方法,贯穿整堂课。【导学目标】。,把握每篇短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生等科普读物的兴趣。【导学重难点】朗读课文,把握每篇短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生等科普读物的兴趣【教学方法】自学释疑法、讲授法、分组讨论法、品读、朗诵等。【教学准备】教师制作PPT课件(演示文稿)导学卡【课时安排】1课时【导学过程】【课前预习】,学会本课的生字,并会给生字标音。遭殃()扫帚()腐()烂土壤()机翼()大略()关键()鲸()。(1)形容想法离奇,不切实可行。(异想天开)(2)形容事情很容易做。(轻而易举)(3)在生物界的生存和发展中,各种对立因素互相制约而达到相对的稳定和平衡。(生态平衡)。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事:从前德国有个(),一上任就命令()把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶(),结果此举(),好心办了(),把森林渐渐给()了。《人类的老师》通过生动的实例,介绍了科学家从()、()等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。【课堂探究】《“打扫”森林》,找出林务官的命令:。:为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?(小提示:重点阅读第5自然段)。《“打扫”森林》这篇课文,我获得的启示:,我明白作者这样写的原因是。《人类的老师》、鲸等动物身上各得到什么启示?从蜻蜓身上得到的启示:从鲸身上得到的启示::鱼儿在水中有自由来去的本领,人们就模仿鱼类的形体造船,以木桨仿鳍。相传早在大禹时期,我国古代劳动人民观察鱼在水中用尾巴的摇