学校办学理念.docx

---------------------------------作者:_____________-----------------------------日期::_____________学校办学理念赵集中心小学办学理念   校长是一所学校的灵魂,校长的办学理念直接影响着学校的办学水平,办学质量和办学效益。而一个学校的办学理念,会受其所在区域,地方经济发展状况和社会对教育重视程度等因素的制约,在教育体制从“分级办学,分级管理”转变为“以县为主”的今天,农村的校长面临着一些什么困惑,又在努力寻求一些什么样的突破?下面,我结合自身的工作与实践,谈三个方面的思考:  第一,农村中心小学遇到的办学困境与校长的困惑。  首先,教育目标的虚无化倾向明显。人们常用“人无完人”来宽容他人的缺陷,但我们现行教育体制却始终坚持不懈地以“完人”为培养目标。古代的“万古师表”就是“至圣公”强调培养“完人”,直到现在,我们的教育目标还是强调要培养“德智体全面发展的社会主义新人。”我认为,这只是对旧产品的新包装,很多农村中心小学不切实际地打出“让每一个学生成才”的招牌,而实际上“都成才”只是教育的理想。教育秒就没有培养出过真正意义上的“完人”。当然,有句技术性的话叫做“取法乎上,只是其中”,教育应该有理想,教育应该使人趋向完美,但宏观追求与微观的现实操作毕竟不是一回事,确定一个现实不了的目标,等于没有目标。现行教育目标的虚无化倾向,导致中心小学基础教育重心偏离,素质教育不能落到实处。其次,教育教学方法程式化倾向严重。由于摆脱不了“应试教育”的怪圈,教育改革滞后,教育教学缺少创新:,表现在很多学生缺乏学习内动力,缺少人生远大理想,责任感不强,团结友爱精神不够。,表现在:目前处于生源高峰,学生活动场地少,经费不足,文体器材少,教学压力大,主要学科的教育时间挤占学生的活动时间,特别是毕业班,导致学生生动发展不够,使学生厌学,失学。目前,不少学校的制度是多年不变的,规范得近乎死板。存在“一言堂”,从而导致判断和决策失误,人心涣散,缺乏凝聚力,挫伤了教职工创新的积极性,尽管许多学校认同“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”的理念,但许多制度仍停留在一般号召上,并为真正付诸实践。  再次,教学资源拥有不均衡。所谓均衡化发展就是尽可能均衡分配义务教育资源,逐步解决区域内教育资源配置的失衡现象。目前,,尤其是艺术教师,信息技术教师,影响素质教育的实施。,骨干教师外流现象严重,从中心小学流向高中,从落后地区流向发达地区,造成脱颖而出的骨干教师,一“出”就走出校门再不回头。,“好学校生源越来越好,差学校生源越来越差”的现象愈演愈烈。由于教育资源不均衡,导致学校发展定位不准。农村义务教育中心小学阶段缺乏应有的政策支持,公用经费严重不足,加上办学急功近利,使得很多学校校长就好象“带着镣铐跳舞”。  上述困境与困惑,不容回避也无法回避,我们应冷静思考,积极寻求突破。目前,新课程改革正在全国范围内推进,影响实验效果的因素固然涉及到方方面面:但作为一校之长,如果能将先进的教学理念化为学校组织的教育价值观和教育追求,无疑是学校取得