小于、等于、大于.doc

---------------------------------作者:_____________-----------------------------日期::_____________小于、等于、大于小于、等于、大于教学内容:课本第18页教学目标:【知识与技能】1、会根据长度和个数进行大小比较。2、引入符号“〈、=、〉”,并会读、写。3、会用符号表示自然数之间的大小关系。4、培养口头表达能力与交流合作意识。【过程与方法】通过比较、“顺口溜”来认识大于号、小于号、等号。【情感、态度与价值观】通过直观的实物比较,理解小于、等于、大于的含义。从中体验学习的愉悦与所学知识的价值。教学重点:会用符号表示自然数之间的大小关系。教学难点:能够区别大于号和小于号,并能正确使用。教学准备:教师:小丁丁,小胖,小亚,小巧四人的图片、小棒;学生:计算条。教学过程:比高矮出示图:小丁丁,小胖,小亚,小巧。师:小朋友,你们看谁来了?今天他们要比赛。谁愿意来猜一猜他们今天要比什么?生:(说各自的想法)师:我们成为小学生已经一个月了,小朋友们都长高了,今天他们就要来比一比高矮。师:小丁丁先想和小胖来比一比高矮。那应该怎样比呢?(出示图:小丁丁和小胖)生:两个人站在一起,背对背。(演示)师:小丁丁和小胖比高矮,结果怎样?生:小丁丁比小胖矮。师:小丁丁和小胖比高矮的结果还能怎么说?生:小胖比小丁丁高。师:接着请你自己从他们四人中挑两位好朋友来比一比高矮,说一说结果。学生可以自由挑选,挑选时,教师进行演示。比较应包括各种情况。(谁比谁高,谁比谁矮,谁和谁一样高)只要表达的合理,可以让学生用自己的语言来描述比较结果。计算条比长短,引出小于、等于和大于。师:刚才小朋友比了高矮,现在计算条也要来比一比长短。(一)、动手操作。要求:每人拿出红蓝两色的计算条各一条,然后比一比长短。和同桌交流一下你比较的结果,再说说你是怎样比的。在这里鼓励学生用数几个单位来比较计算条的长短。(二)、大组交流。请三种不同比较结果的同学进行交流。通过在计算条上摆放的小棒的平衡情况,引出小于、等于和大于符号。①出示2个单位的计算条和2个单位的计算条,认识等于1、生:我拿2个单位的计算条和2个单位的计算条比。师:结果怎样?师:2个单位的计算条和2个单位的计算条一样长。师:我们在这两个计算条上摆两根小棒,你们发现这两根小棒有什么特点?生:摆得一样平。师:为什么会一样平呢?生:因为两边的计算条都是2个单位。师:所以我们可以用式子来表示比较的结果。就是2等于2。(板书)2和2中间的符号是等号。(齐读)3、师:谁试着来读一读这个式子?生:2等于2。(领读、齐读)师:谁能说说这个式子的意思?生:就是2和2一样大。2个单位的计算条和2个单位的计算条一样长。师:对呀,所以两条线一样平。②出示1个单位的计算条和3个单位的计算条1、生:我拿1个单位的计算条和3个单位的计算条比长短。生:1个单位的计算条比3个单位的计算条短。师:我们再来摆小棒,这次能摆平吗?为什么?(小组讨论)师:这次我们也可以用一个式子来表示。1小于3。(板书)这个符号我们把它叫做小于号。(齐读)4、师:这个式子谁能来读?生:1小于3。(领读、齐读。)师:1小于3是什么意思啊?生:就是1比3小。就是1个单位的计算条比3个单位的计算条短。③出示3个单位和1个单位的计算