7声情并茂 ——押韵和平仄.doc

2012——2013年度第一学期高二语文导学案(7)使用日期:2012年月编制人:童水贤审核人:领导签字:班级:组:课型:新授课教师评价:学生:声情并茂——押韵和平仄导学案【学法指导与使用说明】1、借助导学案充分阅读文本《押韵和平仄》,对不能理解的内容用红笔标注,以备课堂讨论、质疑。2、认真书写,独立完成,用时30分钟左右,规范作答,按时上交。3、学科班长及时将导学案收齐并做好记录4、圈点勾画法探究法积累法一、学仄知识。2、鉴赏古今诗歌词曲,对写作诗文时的韵律和谐有所了解。3、体会诗歌语言的音乐性、韵律美。二、问题导学课堂活动步骤(1)诵读儿歌,体会韵感。在开展课堂活动前,教师可以和学生共同学习“同韵童趣”的儿歌,并请学生再朗诵一些他们熟悉的儿歌。(2)鉴赏诗歌,分析韵脚。教师和学生一起鉴赏古代诗词和现代诗歌,分析诗词歌曲的韵脚,体会诗歌押韵的作用。(3)举例扩展,总结归纳。教师可以再举一些古代诗词和现代诗歌或歌词,分析诗词的内容主旨,同时分析诗歌的韵脚和平仄等,探讨诗词的形式如何为内容服务,从而达到内容和形式的高度统一。问题解决一集联是一种特殊的创作手法。“集”是聚集、集合的意思。它是从古今文人的诗词、赋文、碑帖等中分别选取两个有关联的句子,按照对联中的声律、平仄、对仗等要求组成联句。既要保留原文的词句,又要语言浑成,另出新意,给人一种“青出于蓝而胜于蓝”的艺术感染力。你能给大家集出几个联吗?(1)将学生分成几组,课前请学生整理学过的古典诗文及名联警句(不限于中学教材中的诗词),摘抄收集到的名句、名联,分发到各组。活动可以采用抢答的方式。(2)每次出示一个用于征对的上联或下联,各组抢答。对出对联后,学生要说明如此对联的理由。然后要求学生朗诵原诗,分析诗词的押韵、平仄情况。问题解决二:请选出填入下边诗歌中空白处最恰当的一组词:登庐山(毛泽东)一山飞峙大江边,跃上葱笼四百旋。冷眼向洋看世界,热风吹雨洒江天。云横九派浮黄鹤,浪下吴起白烟。陶不知何处去,桃花源里可耕?A东公田B东公耘C三令田D三令耘【解析】平常说“东吴”较多,但依据对仗原则,应选“三”与前句的数目字“九”相对。“陶公(尊称)”和“陶令(县令)”都无大碍,但是依据“粘对”规则,应选“令”与前句的仄声字“下”相粘。最后,再依据押韵原则,应选“田”与全诗的“韵脚”(音“an”)同韵。【答案】C。问题解决三:现代歌词中也有对押韵的要求,不过远不如古诗词那么严格。请你举出几个例子来。(2)答人太上隐者偶来松树下,高枕石头眠。山中无历日,寒尽不知年。(3)乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。【答案】平仄结构(1)仄仄平平仄平平平仄平平平仄仄仄[注①]仄仄仄平平(2)仄平平仄仄平仄平平平平平平仄仄平仄仄平平(3)平仄平平仄仄平平平仄仄仄平平[注②]仄平平仄平平仄平仄平平仄仄平三、合作探究1、写出下面这两首诗的平仄结构。秋浦歌李白白发三千丈,离愁似个长。不知明镜里,何处得秋霜。绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。《秋浦歌》平仄结构《绝句》平仄结构【答案】《秋浦歌》平仄结构平仄平平仄平平仄仄平仄平平仄仄平仄仄平平《绝句》平仄结构仄仄平平平仄仄平平平仄仄平平平平平仄平平仄平仄平平仄仄平2、写出下面诗歌的平仄结构,并注意检查每两个相邻的句子,看它们是否相“对”或者相“粘”。(1)独坐敬亭山李白众鸟高飞尽,孤云独去闲。相看两不厌,只有敬亭山。四、课外问题设计1、请模仿下文,①继续完成童谣;②另作一首类似的儿歌(题目自定)。①一九得九,爷爷爱喝酒。二九十八,袋子吹喇叭。三九二十七,嫂嫂刷油漆……②一排鸭子,个子矮矮,走起路来,屁股歪歪。翅膀拍拍,太阳晒晒,伸长膀子,吃吃青菜。2、拟写广告词(均20字以内):①拟一条以“购买体彩”为内容的公益广告词;②拟一条以“护花护绿”为内容的公益广告词;③拟一条以“注意交通安全”为内容的公益广告词。要求主题鲜明,感情真挚,构思新颖,语言简明,注意押韵。3、选择在下面一首七律中的空缺处应填入的最贴切的句子。江中看月作(清·袁枚)江风送月海门东,人到江心月正中。,一船鸡犬欲腾空。帆如云气吹将灭,灯近银河色不红。如此宵征信奇绝,三更三点水精宫。、判断依次填入下面两句中横线处的语句,与上下文语意连贯、音节和谐的一组。,————、松竹山茶,色彩绚丽,美景尽览。,————;近看小河流水,茶园葱绿,松竹并茂。①置身山顶,俯瞰槐榆丹枫②置身山顶俯瞰,槐榆丹枫③白云缭绕,层林迭翠④层林迭翠,白云缭绕A.①③,B.①④,C.②③,D.②④。5、阅读下面四首杜牧的诗,把下