读中感悟,体现过程——听乔红老师《狼和鹿》有感盐城市双语小学蔡玉玲三月的盐城,春风拂面,气候宜人;三月的大丰,花红柳绿,春意盎然。在这美丽的季节,盐城市小学语文“关注常态课堂,聚焦有效教学”高年级段课堂教学观摩研讨活动,在大丰落下了帷幕。来自盐城各县、市区的老师共同经历了一次愉悦的阅读教学研究之旅。各位参赛的老师以其从容不迫、行云流水的教学风格,扎实深厚的教学基本功,独到智慧的教学设计,充满浓浓人文关怀的交流气氛,透射出浓浓的语文味,让大家充分感受到了有效教学的魅力。在学习中,我深深地感受到这些语文课堂就是我们身边的课堂,没有过多地追求形式,没有追求课堂的热闹。给我印象最深的就是双语小学乔红老师执教的《狼和鹿》这一课,在这节课堂,她给学生留下了充足思考的空间,让学生安静下来,智慧飞扬;在设计教学活动时,注重了品词读句,读中感悟文本价值。乔老师以自身对文本的领悟,用生动的叙述、真切的态势语,带领学生进入文本的情境,引领学生进入角色、展开想象、角色体验,仿佛身临其境,让学生沉醉、动情。一、注重朗读,感悟情感。朗读不仅是语文教学的重要手段,也是语文教学重要的目标之一。对于情感丰富、语言优美的文章,读,有感情地朗读是不能少的。少了就缺失了语文味。而缺少语文味的课堂是没有意蕴的。乔老师的课为我们提供了感性认识。读,不能离开具体的语境,不能硬生生地就词读词;读,要有层次性,教师要巧妙地点拨,让学生在理解其内在含蕴的基础上进行;读,手段可以是多样的,有边读边想象画面,有师生共读,有分角色朗读。每一种读的形式都要服从读的效果。例如:学生在读完“它们在这里生儿育女,很快,鹿的总数就超过十万只,可是,随着鹿群的大量繁殖……绿色在消退,枯黄在蔓延”这一段时,出现以下的一段对话:师:读完这段文字,你的心情怎样?生:我很难过。我很伤心……师:为什么有这样的心情呢?生:以前凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃,而现在是绿色在消退,枯黄在蔓延。师:你能带着这种心情读出来吗?生:……师:十万只鹿闹饥荒,那是一种怎样的场面
读中感悟 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
