《荷叶圆圆》教学设计.doc

教学目标一、知识与能力:1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容。二、过程与方法:1、自主学习与交流合作相结合,引导学生总结自己的学习方法。2、鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物,提高学生的阅读和写作能力。三、情感态度与价值观:使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。教学重点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学难点使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。教学准备生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图。教学时间2课时。教学过程第一课时一、教学目标:1、认识“荷、珠”等12个生字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。二、教学重点:借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点:使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。四、教学准备:生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图。五、教学过程:(一)导入:1、演示课件。播放课件:在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的,教师板书:荷叶圆圆。2、启发谈话。教师画简笔画(荷叶):这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。(二)自学1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。(三)识字1、同桌拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多。2、教师出示去拼音生字:这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。(四)讨论1、读文思考:你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?2、看图细读文:他们为什么喜欢荷叶?引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。3、讨论:为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。(五)朗读在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。(六)练住它。(七)写字1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红。2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。第二课时(一)背诵1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。2、展示学生背诵情况,互相交流背诵方法。(二)拓展1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。2、你们还要对荷叶说什么?做什么?先说一说,再画一幅“荷叶是我的……的图画”。3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料,然后和小伙伴进行交流。(三)写字学习