《狼和小羊》教学设计.doc

《狼和小羊》教学设计教学目标:1、正确流利地朗读课文。2、联系上下文反复朗读来理解词语、句子的意思,从而理解课文内容,并在理解内容的基础上指导学生读好人物对话。3、凭借对课文的朗读、感悟,让学生懂得像狼一样的坏人,总找借口做坏事,他们是不讲道理的。教学重点:联系上下文反复朗读来理解词语、句子的意思,从而理解课文内容,并在理解内容的基础上指导学生读好人物对话。教学难点:体会狼的找借口做坏事、不讲道理的本性。教学准备:多媒体课件一、情境导入:1、师:同学们你们喜欢看动画片吗?那你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》?动画片里面讲的是谁和谁的故事?(羊和狼)在你的印象中狼是什么样的?(凶恶、狡猾)而羊呢?(温和、善良)今天老师给大家带来一个故事,你们想听吗?2、(创设情景)(出示图2)有一天,一只可爱的小羊在小溪边儿喝水。(动画出示小羊)正在这时,从森林里走来了一只狼。(动画出示狼)你们想知道狼和小羊之间发生了什么事吗?(想)今天,我们就一起走进狼和羊的故事,看看它们之间会发生什么事?3、板书课题,齐读课题二、初读课文,1、自由读文,要求是读准字音、读通句子。2、大声朗读课文,联系上下文试着理解文中出现的新词,不懂的画上问号。3、边读边想:课文主要写了什么事?三、学习课文第一自然段1、指名读(2名)四、通读课文,理解课文过渡:狼想干什么?(出示:狼想吃掉小羊)1、词语替换。师强调:狼十分想吃掉小羊,围绕狼想吃掉小羊,你能像老师一样也说一句吗?(特别、很、非常)2、想象狼的心理。狼的心里会怎么想呢?3、狼多么想吃小羊啊!谁来读好这句话。(出示:狼想吃掉小羊)4、师:狼这么想吃小羊,它是怎么做的?(板:故意找碴儿)5、为了吃掉小羊,狼是怎样找碴的呢?小声读课文分别找出狼和小羊的对话,用——画出狼说的话,用~~~画出小羊说的话。6、它一共找了几次碴儿?四、围绕狼三次找碴,分析课文,学习课文。(一)第一次找碴儿:1、狼第一次找了什么碴儿?(指名读)(多媒体出示图)师:我们注意一下标点符号,第一句用的是——(!)(感叹号表示感情强烈的句子,在这里表示一种什么感情?(凶恶)指导读出凶恶的语气。第2句是一个问号2、指名读,评读,赛读等方式)问:狼说的是真的吗?(不是)3、师:听到狼说的话,小羊先是。。。“吃了一惊”。(出示图5)(表演“吃了一惊”)问:小羊为什么会吃了一惊呢?(因为狼说的完全不符合事实)小羊是怎么反驳它的?(指名读)反问句:“我怎么会把你喝的水弄脏呢?”意思是:我不会把你喝的水弄脏。4、出示图6)理解上下游师:狼在上游,羊在下游,羊绝对不会把狼喝的水弄脏,可狼偏说是羊弄脏了水,这就是书上说的。。。。。。(找碴儿)请同学们读两遍。5、再次指导朗读小羊说的话过渡:尽管狼说的话完全不符合事实,是在故意找碴儿。可是小羊的态度却是。。。(温和的说)。(板书:温和)6、(出示图7、8)师生合作读狼和小羊的第一次对话,加上动作,读好语气。(二)、第二次找碴儿:过度:多懂礼貌的小羊啊,尽管小羊这么尊重狼,可是狼还是不放过它,看看第二次狼又找了什么碴儿?小羊又是怎么反驳的?师:狼的态度有什么变化?(气冲冲)(出示图9狼说的话)狼为什么变的气冲冲?(因为第一次找碴儿没有成功)再读,读出气冲冲的语气。(指导朗读)师:狼说的“就算这样吧”是什么意思?(自己承认小羊没有弄脏它喝的水,又说小