童年的发现.docx

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________童年的发现《童年的发现》教学设计【教学目标】 1、认读7个生字,会写14个生字,能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 4、激发同学探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。【教学重点】 1、引导同学入情入景地朗读课文,掌握课文主要内容,了解“我”发现了什么,重点了解“我”是怎么发现的。 2、感受人物特点,体会作者的思想感情,体会课文幽默活泼的语言风格。【教学难点】理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。【课时】 2课时。【教学过程】第一课时一、读题质疑,激发兴趣难忘的童年生活中,我们不知不觉得生长着,有笑,也有泪;有喜,也有忧……今天我们学习《童年的发现》,不知它又能带给我们哪些感受。出示课题: 童年的发现从课题中,你最想了解什么?(从课题着手,同学提出自身最想了解的问题,五年级的同学已具有较高的阅读能力,因而同学通过自行梳理,确定有研讨价值的问题,如:“我”的发现是什么?是怎么发现的?即明确了本课的主要学习任务。)二、紧扣“发现”,初读课文 1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。 2、“我”童年的发现是什么?在课文中找出有关的句子。“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长的时间。现在,这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变成人,正好是九个月。” 3、仔细读读这几句话,理解句子意思,并带上自身的理解转述这几句话。 4、联系整段话,反复朗读,体会当“我”发现这个规律时,是怎样的心情。(格外高兴、得意……)(前后几句连起来理解,抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现的来之不易,从而更能体会动身现后的兴奋之情,才会发出“如此简单明了”、“大概还没有人发现这个道理”的感慨。) 5、有感情地朗读这段话。三、围绕“发现”,精读课文 1、默读课文,考虑:“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的?哪些地方给你留下了深刻的印象?谈谈自身的体会。分小组学习,将找到的句子读一读,谈谈自身的体会,并讨论交流不理解的问题。 2、研讨交流,理清脉络: ⑴“我”是在做梦中发现自身总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便发生了好奇,想解决这个奇妙的问题。“只要双脚一点,轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。”(借这些优美的词句,闭上眼睛想象这段话描写的情景,体会“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。引导同学联系自身的生长过程中是否有类似的经历,进行大胆的想象和扩充,并带着自身的感受有感情地朗读这段话。) ⑵我们一起找到老师,请他给我们解答。“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟?”(找出这些问题之间的关系,明白后一个问题都是对前一个问题的追问,从一个又一个的追问中,感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景,分角色朗读对话,读出人物的心情,加深对人物的印象。) ⑶老