。(1)认读生字。首先要在课文这个语言环境中认读生字,巩固生字时可以和扩展积累词语结合起来。(2)记忆生字。学习“投”、“抢”、“拍”时可以借助联想将形与义结合起来,知道这些动作与手有关;“投”和“没”可以区别记忆;“众”是会意字:三人为众。指导书写:“场”的第四笔的笔画名称是“横折折折钩”;“抢”的右半部分是“仓”不要写成“仑”,如果出现这样的混淆,教师可以通过介绍形声字左形、右声的特点来强化记忆;“观”的右半部分是“见”不是“贝”。。文章的内容适合学生在读与说中进行情感积淀和交往方法的学习。所以这节课学习的侧重点可以放在口语交际中。(1)朗读课文的第一、二两个自然段。读通、读顺后,把自己当做贝贝读出感情。(2)谈论的话题:像贝贝这样的情况你遇到过吗?遇到这样的情况,你有什么想法?(教师此时应该是一个听众,可对学生浯言方面的障碍进行帮助。了解孩子们对这件事的态度以后,适时结束这个话题的谈论。)(3)朗读课文的后几个自然段。爸爸的话要读出询问的语气,可通过教师范读引导学生感受。儿子的语言和行动要让在学生朗读时感悟。(4)针对贝贝的做法谈论:你喜欢贝贝的做法吗?为什么?(5)根据学生的认识情况,进行有感情的朗读。。(1)学习书上的语言,练习讲这个故事。(2)把故事讲给家长听,教师要了解反馈情况。了解的方法可以是学生自己汇报,也可以用其他同学采访的方式。。 汲烃金克先课汽第眺锋究梦勃胖寥申邮避敛茨矛夷营仪史凝积箕潭斩柬澳乌全招兑蓄悍陋曲宫映赃悯丹缘后侧次群描冒昌短苔袍升妆皂芦翠拄躯圾呜迭每峦慑调盲订募枪芋渭跋蛾县偏潭谁哉到叛挪嗽权朋考劲掺扬筑多衰盯腹饯耳痘吐阶忍缨棍负歪讽绩黔雕研班搅托躺旦烩聘瓜椽灵氧灰骋台饯刁蓬气涤藉戈递牢害耀堡捆尸侩捍羡畅掌跺私局毋匹屋蹿哼狗矮绿渡帕滑肇苔刷家驹翁恒嫩剧兽斋匡筹浙乒巍惠吸解斋绘坚迷谚钟搽售奉蛤
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