赤壁赋-(学案).doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________赤壁赋-(学案)《赤壁赋》教案【教学目标】1、掌握重点字词(如、属、固、适、虽、而等)、通假字(属、冯、缪)、词类活用、特殊句式等。2、准确翻译全文,背诵全文。3、了解“赋”的知识,“主客问答”的赋体手法,体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。4、理解作者在文中表现出的感情变化。【教学重难点】体会本文写景、议论、抒情相结合的写作特点;理解作者在文中变现出的感情变化。【教学方法】知人论世法。介绍与课文相关的作者生平、经历,结合两赋一词(《赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》),较深入地把握作者的情感。反复诵读法。反复诵读,体会文章的语言与意境之美。【课时安排】两课时。第一课时:先诵读全文,把握全文大意;体会景、情、理相交融的艺术境界,把握课文情感发展的脉络。第二课时:重点诵读主客问答部分,深思其中蕴涵的情感与哲理;比较阅读。【教学过程】新课导入听王菲《明月几时有》引出本文作者苏东坡。(可让生自由发言来讲述自己了解的苏轼。)知人论世。旷世奇才——苏轼苏轼( 1036 一 1101),字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。苏轼幼年时即极为出色,深得老师赏识。21岁时,苏轼与弟弟苏辙一起随父苏洵离家进京,第二年兄弟二人都中了进士。当时的文坛领袖欧阳修读了22岁的苏轼所写的文章后说:“不觉汗出 。快哉,快哉!老夫当避路,放他出人头地也。可喜!可喜!”并预言未来文坛将属于苏轼。苏轼果真没有令人失望,在文学上闯出了自己的一篇天地,成为一代风标领袖。三苏:苏轼、苏洵(其父)、苏辙(其弟)唐宋八大家:韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩苏辛:苏轼、辛弃疾(豪放词)苏黄米蔡:苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄(书法)此外,苏轼通绘画、知音律、喜平话、懂园艺、精金石,且多有建树。我们不得不发出这样的感慨:旷古奇才,舍苏子其谁?可是,这样一位文坛领袖,他的政治路却走得极为坎坷多磨,可以说是“仕途失意,命运多舛,生活颠沛流离”。苏轼一生历经四帝。宋仁宗嘉佑二年,中进士,受到文坛领袖欧阳修的赞赏。宋神宗熙宁年间,王安石实行变法,苏轼因反对新法(新法里较激进的做法)而外调杭州通判,转任密、徐、湖州知州。宋神宗元丰二年,因讽刺新法的诗句而被捕下狱(乌台诗案),后贬为黄州(湖北)团练副使。宋哲宗继位,一度被召回家,但后又遭贬到惠州(广东),后又到琼州(海南)。宋徽宗继位,遇赦北还,途中在常州病逝。苏轼生前,曾做过一首诗——《自题金山画像》:心似已灰之木,身如不系之舟。问余平生功业,黄州惠州儋州。这里颇有自嘲之意。写作背景宋神宗元丰二年,苏轼因讽刺新法的诗句而被捕下狱(“乌台诗案”),后贬为黄州(湖北)团练副使。在黄州,作者一待就是七年,在这里他生计困难,在友人的帮助下,开了十几亩荒地,掘井筑屋,躬耕其中,号“东坡居士”。为排遣内心郁闷,元丰五年,年过半百的他泛舟赤壁,望着滚滚东逝的江水,先后写下了《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》《后赤壁赋》。有人曾评说:“东坡赤壁二赋,一洗万古。欲仿佛其一语,毕世不可得也。”听诵读,正字音。shīrénxū听课文诵读,订正字音,圈出自己认为重要的字词、句子,或有疑问的地方。shuòzhào壬戌()酾酒()qiáoniǎo桂棹()横槊()piānhè余音袅袅()渔樵()páolí幽壑()扁舟()fúyóuqiǎo嫠妇()匏尊()zàngliáo愀然()蜉蝣()jízhúlú山川相缪()无尽藏()jièjīng舳舻千里()狼籍()旌旗()枕藉()师生共同完成字音订正,然后齐读字音;或解答学生所提出的疑问。放声朗读,整体感知。“苏轼与客游赤壁时心情是如何变化的?试从文中找出关键词。”请学生带着这一问题,自由朗读课文,并在文中标记出关键词。乐甚——愀然——喜而笑师生品读、分析课文第一段:夜游赤壁基础知识重要字词:如:纵一苇之所如(往)微风鼓浪,水石相搏,声如洪钟。(好像)——如泣如诉孰视之,自以为不如。(比得上)——自愧不如如期完成(按照)——如约而至属:属酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章(通“嘱”,劝酒)属予作文以记之(通“嘱”,嘱咐)十三学得琵琶成,名属教坊第一部(隶属)常愿天下有情人都成眷属(隶属)举匏樽以相属(通“嘱”,劝酒)有良田美池桑竹之属(类)通假字:举酒属客(通“嘱”,劝酒)浩浩乎如冯虚御风(通“凭”)特殊句式:月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。(状语后置)2、分析课文(1)本段描绘了怎样的景?作者此时心情如何?景:皓月当空,碧水万顷,月光朦胧,清风徐徐,景象澄沏,恍如梦境。情:“乐”。舒畅飘逸,飘飘欲仙,超然物外,陶醉于良辰美景。(2)乐在何处?良辰:七月既望