让快乐陪伴孩子的语文学习.doc

学生快乐,老师同乐——浅谈“快乐教学”思想有效渗透小学语文课堂楚雄市中山镇中心小学教师:张燕【关键词】课堂快乐认识践行【内容摘要】把知识硬灌给学生、硬喂给学生,是学不成的。通过快乐教学,构建快乐的课堂,利于激发学生的学习兴趣,学生愿意把学习当作一种快乐的事,积极主动地学习和掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展能力,增强体质,逐步形成建设有中国特色的社会主义所需要具备的素质。这就需要我们转变认识,与学生交朋友,让学生做课堂的主人,将快乐贯穿于教学的全过程。尤其是识字教学就可以很好地贯穿快乐教学思想。相信每位老师都有过这样的感觉,发现自己的心情很容易为课堂所左右,有时会为一堂满意的课而高兴地哼唱着走出教室,而有时则会因为学生的不遵守纪律而大发雷霆、甚至抑郁一整天。换位思考,学生是否也是如此,他们是否会因老师的精彩课堂而快乐学习,会因老师的快乐教学而兴趣盎然呢?让我们从教育大家那里得到一些启示。1938年陶行知先生到武汉大学作演讲。他从皮包里抓出一只大公鸡,又从口袋里掏出一把米放在桌上。接着,用左手按住鸡头逼它吃米,鸡只叫不吃。又掰开鸡的嘴,把米硬塞进去,鸡挣扎着仍不吃。当陶先生松开手,把鸡放在桌上,大公鸡就吃米了。陶先生用这个深入浅出的道理批评了生活中那种:“先生强迫学生去学习”的现象,同时,又启发学生要“主动地学习。”学习同公鸡吃米一样,是自觉主动的行为。老师按住头,把知识硬灌给学生、硬喂给学生,是学不成的。通过快乐教学,构建快乐的课堂,激发学生的学习兴趣正是我们面临的一个重大的问题。快乐教学就是指学生在教师有目的有计划的指导下,激发兴趣,营造气氛,把学习当作一种快乐的事,积极主动地学习和掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展能力,增强体质,逐步形成建设有中国特色的社会主义所需要具备的素质的过程。在具体教学中,如何进行快乐教学,构建快乐课堂,我是这样去践行和思考的:一、转变认识,与学生交朋友。传统观念认为师生关系是从属关系,学生服从老师是天经地义的。因此,要让学生在课堂上得到快乐,首先要给学生人格上、精神上的快乐。教师要更新观念,将学习的主动权还给学生,教师要有为学生服务的意识,要让课堂出现学生生动、活泼、主动学习的场面。因此我在教学中就适当注意这些,打破陈规,允许学生“插嘴”,让课堂上多一些民主,少一点“纪律”,使学生自觉参与讨论,畅所欲言。通过利用学生的“插嘴”缩短师生之间的心理距离,使教师、学生在课堂教学中处于和谐的交互活动状态,这样才能让学生在学习中有愉悦感、安全感和尊严感。二、抛开包袱,让学生做课堂的主人。以前总觉得老师是课堂的主人,我的课堂我做主。实际学生是教育的对象,是课堂的主体。评价一堂课成败的标准不是看老师教的怎么样,而是看学生学的结果怎么样。如果学生的主观能动性得不到充分调动或根本得不到调动,学生不能积极参与各种教学活动,课堂也就无快乐可言。因此,教师在教学活动中要通过导之以情,让学生肯学;激之以趣,让学生爱学;晓之以理,让学生主动学;授之以法,让学生乐学。整个教学活动中,重视学生的心理活动,重视对学生学习兴趣的培养、学习愿望的激发,使学生的活动多样化。学生在快乐中脑思、口说、手动,主动地学习,愉快地接受并完成学习任务,在充分、全面的活动中受到教育,在潜移默化中获到知识,在快乐中培养和提高自己能力。三、注重细节,快乐贯穿每