青铜葵花教案.doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________青铜葵花教案《青铜葵花》阅读推荐课教学目标:《青铜葵花》,让学生感受人性之美,体会人的真诚善良,自然美丽和谐。,初步感受人物的苦难,体会文字之美、真爱之美。,吸引学生读整本书,培养学生读课外书的兴趣,养成读课外书的习惯。教学重难点:1、通过品词析句,初步感受人物的苦难,体会文字之美、真爱之美。2、培养学生读课外书的兴趣,养成读课外书的习惯。教学过程:一、认识作者同学们,今天这节课,老师首先要请大家看一张照片。(出示曹文轩照片)认识吗?(告诉我你怎么认识的?)让我们一起来认识一下曹文轩。(PPT出示:作者简介)谁愿意读一读?揭题:下面让我们共同走进曹老师的作品《青铜葵花》(出示手中书),初步感受一下它的与众不同的魅力。板书:青铜葵花。【PPT出示:封面】哎呀,厚厚一本书,该怎样去读呢?谁能告诉我,你有哪些方法可以先了解到这本书的大概内容?【封面、封底、目录、内容提要】二、初步感知师:这么厚的一本书,如何才能快速了解故事的呢?1、出示:内容提要2、学生自己读读,哪些给你印象最深?3、师述:读,到底怎样的苦,才是大苦?到底怎样的美,才是大美?到底怎样的爱,才是至爱?内容提要让我们产生了一个个疑问,想不想去读这本书,去解开这些疑问?4、结合这段文字,我们再来看看封面。(PPT出示:封面)从封面上,你看到了什么?师:一个小女孩,身后是一条不见头尾的大河,几条木船,几只沙鸥,夕阳西下,一片葱茏的芦苇,多么富有诗意的画面啊!想知道在这美丽的芦苇荡到底发生哪些故事呢?同学们试着猜猜,这本书会写到哪些事物?可能会讲一个怎样的故事?5、到底写的是什么呢?同学们是不是特别想从作品中得到证实?让我们打开目录看一看吧。(PPT出示:目录表)从目录中证实了你的哪些猜测?(你很会猜,有时候,猜读也是一种很有效的读书方法。)三、细细品味1、了解了书的大概,现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。比如说你现在很想知道什么?指名说(青铜是一个怎样的孩子?葵花又是一个怎样的孩子呢?后来他们的命运怎样呢?)2、看来同学们有点迫不及待了,别急。课前,老师认真读了这本书,选取了几个片段与大家共享!请看大屏幕:【PPT出示:片段一】1)同学们先读读这一段文字。2)谁愿意读给大家听听。3)同学们,读了这段话,你的脑海有画面吗?跟我们说说。4)这段话让你心中有疑问吗?a、葵花的爸爸究竟遇到了什么样的灾难?b、葵花失去了爸爸,今后该怎么生活呀?c、葵花能经受住这个沉重的打击吗?以后的生活她会快乐吗?(师:同学们真会学习,学问学问,首先要有“问”,学贵有疑。老师告诉大家,这些疑问书中都有答案,读的时候,仔细点,都能找到。带着疑问去读书,收获会更大)5)总结:师:这段话让我们初步感受了主人公苦难的童年,(板书:苦难)当然,生活中的他们经历的苦难还远远不止这些。那个年代,家家都很贫穷,加之自然灾害,饿肚子更是家常便饭,饿到了想咬石头。《青铜葵花》这本书中充满了灾难。少年青铜不仅遭受蝗灾饥荒的苦难,还经历了火灾至哑;太过贫穷不能上学;水灾房塌;严寒卖芦花鞋;遭人误解偷鸭……葵花呢,父母双亡,然后随青铜一家经历了他们家所有的苦难……这是一般的苦吗?是大苦!将苦难写到深刻之处;所以书中像这样的扣人心弦的情节还有很多。同学们在读书过程中会有更多的了解。过渡:老师还摘录了一个写景的片段:【PPT出示:片段二】1)老师觉得这段话写得很美,请同学们试着读一读。(出示封面)文字画面相结合,会让你收获更多。2)谁愿意读给我们听听?3)老师在读这个片段的时候,觉得这段既美又有趣。就情不自禁地多读了两遍,我还圈出了“互不厌烦”这个词语,在旁边写下了这样的批注:寂寞的流水与芦苇成了亲密的朋友,他们无论什么时候都相看两不厌,感情多深厚呀!4)老师也请大家读读这段话,你会有怎样的感受呢?用你最喜欢的方法欣赏这一片段(可以像老师一样抓住一两个词作批注,同座位两个人也可以相互交流。也可以把你特别欣赏的句子用心读给同座位听。)5)谁愿意跟我们分享一下你的欣赏过程?让我们一起读一读这段意境优美的片段,好吗?小结:作者用细腻的笔调把大河、芦苇写得富有生命富有灵气,其实,如果你去书中细细品味,像这样美的语句数不胜数。(板书:美)因为在这本书中作者(出示)(齐读)写美——大美,将美写到极致。过渡:除了景色美,小说还向我们展示了一个虽苦涩却甘甜、虽清冷却温馨的纯美境界。那就是主人公青铜一家面对苦难时更多地是表现出一种美丽。这种美丽就是“爱”。(板书:爱)在这本书中,作者(出示)(齐读)写爱——至爱,将爱写得充满