【团队管理】萍乡高等专科学校教学团队建设与管理办法.doc

【团队管理】萍乡高等专科学校教学团队建设与管理办法.doc:..萍乡高等专科学校教学团队建设与管理办法(试行)第一章总则第一条为进一步贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和省教育厅有关文件精神,进一步推动我校师资队伍建设,形成教师队伍的团队效应,提升我校教师整体素质和教学能力,将学科和科研优势落实在教学工作屮,打造师德高尚、业务精湛、规模适度、结构优化、充满活力的教学团队,确保教育教学质量的不断提高,特制定本办法。第二条教学团队是指以教学名师、优秀教授、副教授为带头人,以教授、副教授、讲师及助教为主体,以系、教研室和实台,在多年的教学改革与实践中形成的,具有明确的发展目标、良好的合作精神,年龄、职称和知识结构合理的教学业务组织。第三条教学团队作为课程建设和专业建设的重要组织,其目的在于落实“质量工程”,开发教学资源,推进教育创新,规范教学管理,提高教学质量,培养高素质的应用型人才,同吋发扬教师的传、帮、带作用,培养可持续发展的教学队伍。第四条学校将构建“三级”教学团队,即校级、省级和国家级教学团队。教学团队将重点圉绕通识教育课程(群)、专业主干教育课程(群)和实践教学环节(实践教学、学科竞赛等)建设与组建。计划通过5年时间的建设,校级教学团队达到12个左右,省级教学团队达到6个左右,创造条件,积极中报国家级教学团队。第二章建设内容第五条教学工作。积极承担教学工作,教学团队成员必须完成额定教学工作量;了解学科(专业)、行业现状,追踪学科(专业)前沿,及时更新教学内容。改革教学方法、教学手段和考试模式,在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施;教学效果好,学生评教满意率为优秀。第六条课程建设。枳极推进课程体系建设与课程改革。要重点围绕专业核心能力的培养进行课程开发与建设,针对核心能力培养选择和组织项冃。每个专业教学团队建设周期结束时,要完成所有专业核心课程的开发与建设工作,并形成讲义。组织中报各级精品课程、规划教材等。课程教学团队在建设周期结束时,所负责的课程要达到并通过校级精品课程的评审验收。第七条师资队伍建设。建立合理的学科梯队层次结构,稳定现有的教师队伍,激发骨干教师特别是中青年骨干教师的积极性,特別要重视对团队内青年教师的传、帮、带,要有长远的发展规划、中短期的建设目标,必须保持相对稳定。同时,也要考虑学科专业建设与发展的需要,积极引进具有丰富实践经验和学术水平高的人才,不断充实团队的实力,提高团队整体教学水平,积极培育各级教学名师,确保教学团队的可持续发展。第八条实习实训基地建设。切实加强实习实训基地的建设,积极探讨实习实训教学的新模式,不断提高实习实训教学的质量。实践教学团队在建设周期结束时,应完成所负责的实习实训基地的建设任务。第九条教育教学研究。积极参加教学改革与创新,将教学改革与教育教学研究紧密结合,并及时把相应成果运用到教学活动中,有效提高教学质量。及时总结教学研究、教学改革成果,组织申报各级教学研究项目。第十条项目建设。教学团队应以项目建设为载体,积极申报精品课程、教学名师、特色专业、教学团队、示范性实训基地、规划教材、教改项目及教学成果奖等。建设周期结束时,应有一些标志性的建设成果。第三章申报与评选第十一条团队及组成。以专业为依托,以教研室、实台,在多年的教学改革与实践中形成团队。教学团队应具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构,职称、年龄、学缘和知识结构合理。教学团队人员一般不超过8人(含校外兼职教师),其中团队带头人1名。鼓励创建跨系部的教学团队。第十二条教学团队带头人应具备以下条件:,从事高校教学工作3年以上,教学效果良好,具有较深的学术造诣和创新性学术思想,致力于本团队课程建设;、管理和领导能力;,特别是专业课程的教育改革趋势,能指导课程建设、教材建设、教学内容、教学方法和手段的改革;,口不能同吋参与其他教学团队。第十三条教学团队成员结构要求:教学团队具有较好的职称、年龄、学历、学缘结构。以单一课程建设为任务的教学团队,以及以实验实践教学环节建设为任务的教学团队,副高及以上职称教师不少于1名;以课程群和系列课程建设为任务的教学团队,副高及以上职称教师不少于2名;以专业建设为任务的教学团队,副高及以上职称教师不少于3名。第十四条团队在课程建设、教材建设、教育教学改革与研究、教学梯队建设等方面应有一定的基础和明确的思路与规划。第十五条教学团队评审按照团队申请、系部推荐、教务处组织评审、校