与马共舞.doc

与马共舞,地久天长在人教版语文七年级下册教材中,第六单元的综合性学习内容为《马的世界》。这一活动从马的知识、马的历史、马的艺术和马的文学四个层面贯穿起来,形成了关于“马”的文化专论,主题明确而集中。教学时宜将学生分成四个活动小组,对“马”的四个层面进行文化追踪。现将我在教学《马的世界》一课时的教学设计及过程给予说明。一、音乐激趣,教师导入。1、播放二胡曲《赛马》片段。2、教师导入:马,曾经在人类历史上发挥过重要的作用,它是人类忠诚的朋友。现在,就让我们通过这次综合性学习,走进这个陌生而又亲切的马的世界吧!二、知识竞赛,一马当先。主持人:文字是人类认识“马”的见证。自从有了文字,马与人就建立起了密切的关系。请第一组的同学在这个知识天地里比一比,赛一赛[用课件依次出示下列竞赛题]。1、请读出下面以“马”为偏旁的字,并解释每个字的意思。驭、骀、骁、驿、骋、骈、骖、驯、驷、骥。2、请说出10个“马”字的成语,并分别用它们造句。——“马”字的成语:一马平川、汗马功劳、老马识途、天马行空、青梅竹马、马革裹尸、塞翁失马、走马观花、指鹿为马、马到成功…3、请说出10句与“马”有关的俗语。——与“马”有关的俗语:一马不跨双鞍;人在衣服马在鞍;风马牛不相及;半路里杀出一匹黑马;马屁拍在马腿上;又要马儿跑,又要马儿不吃草;驴唇不对马嘴;牵马到河易,强马饮水难;人善被人欺,马善被人骑;人并不因为生在马厩里就成了马……4、“马”有许多佳名美誉,你能说出来吗?——“马”的佳名美誉:千里马、天马、宝马、汗血马、骏马、老骥、白驹等。5、请说出几位画马的名家及他们的作品。——韩干的《牧马图》、《照夜白》;韦偃的《牧放图》;徐悲鸿的《九方皋》、《奔马图》等。6、秦始皇统一六国,马的功劳占居一半,什么可为一证?[兵马俑]7、因战马受惊,为抢救列车上旅客生命而英勇献身的烈士是谁?[欧阳海]8、“在北方的田野上与马共舞”,打一字。[骥]教师小结:紧张激烈的竞赛,犹如雄浑的马蹄在大地上奏响的鼓点,“马”尽显无穷的魅力。无论在日常生活中,还是在军事活动里,马与人紧紧地联系在了一起。三、岁月悠悠,马情浓浓。主持人:马和人类同生死、共荣辱,经历了数千年的风风雨雨。其间涌现出许多与马有关的历史人物,流传着许多与马有关的历史故事。请第二组的同学说“马”、演“马”。1、根据搜集的资料,展开联想和想像,讲述田忌赛马、王亥驯马、九方皋相马、按图索骥等故事。2、创意性地表演伯乐相马、秦琼卖马、赵高指鹿为马、塞翁失马等小品。3、口头介绍昭陵六骏、的卢马等历史名马和白龙马、汗血马等传说中的名马。4、围绕话题,展开辩论。a、马,这个为人类服务了数千年的忠实朋友,它的未来命运会是怎样的?b、千里马和伯乐的关系一直是人们关注的话题,你认为二者之间是何关系?教师小结:一个个生动有趣的故事、小品,一次次铿锵有力地争辩,引起我们对“马”产生了浓浓的深情、无限的遐思……四、妙笔生花,骏马腾飞。主持人:在几千年人与马的交往中,马为人类做出了巨大的贡献,人对马也产生了真挚的情感。人们在纸上画马,在戏中演马,在石上刻马,“马”的形象已在人们心中生根。请第三组的同学展示“马”的艺术。1、学生展示“马”字的书法。2、学生展示自己画的马、拍摄的马。3、学生演唱《骏马奔驰保边疆》、《放马山歌》等歌曲。4、学生表演自编的相声《说“马”》。教师小