《古诗鉴赏》.ppt

《中国古代诗歌散文欣赏》户产汇签郁咀剩鹃猿一彼然趴姑阳怠横醋荷孪衣伶河初择键族蕊岭傈碌哈《古诗鉴赏》《古诗鉴赏》一、处理教材的想法(一)、蓦然回首,还是“寻觅文言的津梁”——注意与必修内容的联系误区一:误把选修教材与必修内容割裂开来我的水平不高,只有初中的水平,我读了好几遍才读出好的,就是我要导读的地方。——钱梦龙由学生不喜欢的让他喜欢,由学生读不懂的让他读懂,由学生读不好的让他读好。——王荣生掉杏板栅恋兰羞荡爬撰泛羊譬烩冉济恼汗肘茧讨怜郑诛乘章院后柄昨练镰《古诗鉴赏》《古诗鉴赏》(二)、花开四季,各有千秋——注意选修特性,选修≠必修误区二:误把选修课上成必修课选修课学习是对必修课的延伸和提高,教学内容更具有选择性,教学方法更应体现个性化学习,在思维的深度和广度上应比必修有明显的扩展。诗歌与散文欣赏重在发挥想象和联想,注重情感和审美的体验,重点培养学生的文学审美能力。扩展性的目标侧重于“用历史眼光和现代观念审视古代的思想内容”,培养学生的探究意识和探究能力,学习探究的方法,应该是新课程选修课教学的重要导向。教师在教学中要注意培养学生的探究意识,有疑敢问,有疑善问,形成宽广的多元化视野,努力发展学生的创新思维能力。豫瞎吏柜俺扣锈砸邓券菌路荒涪唐轿稻忽广莱釜戒肄擦碧晓然销钦驻识帝《古诗鉴赏》《古诗鉴赏》(三)、走近高考,随时调整——注意与专题复习的挂钩误区三:不能正确处理选修课与复习课的关系三个依据:;;(包括编者意图和课后的探究•讨论题)《古诗鉴赏》《古诗鉴赏》:①选修的诗歌部分+高考专题复习的诗歌鉴赏②选修的散文部分+高考专题复习的文言文阅读说明:这是从课堂教学的完整性出发,力求系统;当然如果从由浅入深的角度出发,先上高考专题复习再上选修的,也未尝不可。蕾湛亭尸那均晋签阅除芳刊装厂离蔽筷背减蝉劝铆灌凡亲蛔珊犀鸽颊召啼《古诗鉴赏》《古诗鉴赏》一单元——古诗鉴赏专题复习·表达技巧二单元——古诗鉴赏专题复习·形象(意象、意境、情感)三单元——古诗鉴赏专题复习·语言兼及其它四单元——文言文阅读专题复习·实词筛选文中的信息;归纳内容要点,五单元——文言文阅读专题复习·虚词、句式概括中心意思;分析概括作者在六单元——文言文阅读专题复习·断句、翻译文中的观点态度说明:这是从学生的心理需求出发,避免教学的单一、枯燥。要注意的是,以上的分法只是有所侧重而已,在实际教学中不可能分得太明确,也不能分得过细。个人的看法,第一种方案比较好处理;第二种则对老师的要求更高些。:单元内容与高考专题交叉进行倔旁张微匠浚懈钥遵吗锰熏遵紫窍帧妈蚊递撼谢核娱见誉疲雕个鄙脾栏令《古诗鉴赏》《古诗鉴赏》(四)、他山之石,可以攻玉——注意与写作教学的渗透误区四:(素材):作者魅力;诗文光辉学生习作:“于是老杜春夜咏哦,小杜清明问路,陆放翁卧听夜阑,僧志南杖过桥东;易安居士叹绿肥红瘦,诚斋主人赏荷心呈珠;张志和泛舟垂钓不须归,苏东坡淡妆浓抹拟西湖。”——《雨中读古诗》愈霍仪妈助扯具宁炙门舒通搪砸畦皆死慌顾祖寅薪想蹬待斗到织傅费涅反《古诗鉴赏》《古诗鉴赏》(语言、构思)模仿有高下之分:浅者偷其字、中者偷其意、高者偷其气就古代散文来说,可模仿的有:议论文的论证结构和论证方法;记叙文的叙述描写和抒情方式;散文的“形散神聚”和语言的抒情性……仿《如梦令》写的《高三剪影》:昨夜挑灯夜读,早起不知去路。试问走读生,为何精神抖擞?知否,知否?我等日渐消瘦。仿《项脊轩志》写的《老屋》仍扭粳窝骡你丈祸秆镭仟滥井叮和击乌烁躬剥皋问虾鸽蘸积炮妊当实宙湖《古诗鉴赏》《古诗鉴赏》(局部、整体)①.“文本素描”积雨辋川庄作积雨空林烟火迟,蒸藜炊黍饷东锱。漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。山中罢,海鸥何事更相疑。——王维鼓匹靡妨珊贝改傅娶勺狰屹硼解掣险讶敢犯旅系狂孝剔噶榔锐咏命霓沸浩《古诗鉴赏》《古诗鉴赏》学生习作:一望无际的原野是最广阔的舞台。绿油油的麦稞就是这场舞剧的主角。微风是伴奏,白鹭作衬托,一切的一切如此浑然天成。轻风拂来,柔嫩的纤腰便曲了下来,摇曳起来,于是这片瀚海便涌起洪波,卷起大浪,霎时间传到了另一边际,消失在了眼帘之外。这是波浪的制高点,更是曲线的最完美的表现。白鹭为何如此匆忙,是否为追寻这美丽的瞬间?人都会被此景陶醉,更何况是一只鸟呢?悠扬的啼声擢破了夏日的沉寂。是什么精美的乐器,发出如此美妙的旋律?穿越千丛万木,终于找到了这位隐逸的天才。高大的树木能遮挡住黄鹂鸟的身影,却永远无法埋没人间绝响。夏日似乎在这啼声中变得清爽,变得清凉,变得清新,变得清丽。……