分类与整理（教学设计）.doc

分类与整理（教学设计）.doc:..课题分类弓整理课 :《数学课程标准(2011年版)》有关本课的要求是:能根据给定的标准或自己选定的标准,对事物或数据进行分类,感受分类与分类标准的关系。经历简单的数据收集和整理过程,了解调查、测量等收集数据的简单方法,并能用自己的方式呈现整理数据的结果。这就要求学生经历收集整理的过程,体会简单数据整理的方法。:教材是以情境图导入,由观察、讨论方法,到能够按照单一标准分类,最后发现物品能够按不同标准进行分类,活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性,密切数学与生活的联系,充分调动学生的学习主动性,让学生参与到学习的全过程Z屮,使学生在观察、操作中学会分类,掌握分类方法,培养他们的思维能力与概括能力。:一年级小朋友他们的年龄小,但乐于接受新鲜事物,本节课注重把数学知识与实际生活联系起来,为学生提供丰富的感性认识和生活经验,由浅入深的分类操作活动能够激发他们的学习兴趣,为实施创新教育打下良好的基础。,体验分类标准的多样性,能够用自己的方式(文字、图画等)呈现分类结果。。学习重点经历完整的分类、收集、整理的过程学习难点体会到分类的含义、,水果分类、课程分类的活动中,呈现自己的做法,并听取同学的发言,并提出合理的见解。、说一说、写一写的活动中,感受分类的过程。学前准备课件气球图片教学环节教学活动评价要点环节1创设情境引入新课孩子们,今天蓝猫将带领我们一起走进文具店,瞧(出示画血:)小鹿丈具处 小熊女^具庖你们喜欢去哪家文具店购物呢?先自己想一想,再和同桌说一说学生观察图画,分类统计礼物数H,初步理解分类的含义。“问题导学”教学流程吧。预设:我喜欢去小鹿文具店。追问:为什么选择小鹿文具店?(因为小鹿文具店看起来整齐)刚才我们都发现了小鹿文具店各种文具摆放都很整齐,都是把相同的物品放在一起,这就是分类。追问:生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景?生举例:(书店、超市、厨房、药房、房间里的物品等等)小结:同学们说的真好,超市分类可以让我们更容易的找到商品,真方便!房间物品分类可以让房间更整齐、美观!今天我们就来学习“分类与整理”。_看,这儿个小朋友拿了好多气球,多漂亮啊!你能把这些气球分分类吗?环节2动于•操作探究新知观察图画,动手摆一摆,并做好记录,用口己喜欢的方式分类整理。出示图片:描述感知分类的标准:这些漂亮的气球有什么不同的地方?学生自由回答:形状,颜色操作体会分类过程,尝试记录分类结果:老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片,下面就请同学们用自己喜欢的方法摆一摆,看一看,看看每种气球各有儿个,并把结果记录在纸上。1、展示先分再数的方法,追问:你分了几类?每类有几个?2、展示象形统计图的方法。环节3展示交流总结方法交流不同的记录方法,会正确回答提出的问题。追问:刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列呢?(整齐、清楚)你能看出谁最多吗?你怎么知道的?(这一排最长)小结:第一列是