四个太阳-课件（ppt）.ppt

说课稿林丽青本篇课文的作者凭着丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳,——绿绿的太阳挂在太空,给高山、大地、校园送来了清凉。秋季——金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实。冬季——红色红的太阳温暖了小朋友的手和脸。春季——彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。作者借用画太阳表达了美好的心愿,用优美的语言描写了四季的变化。同时描绘了美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。教材解读教材解读 课文简析明了,每个自然段结构相近,在写法上采用并列的型式,读起来琅琅上口,其间运用形象的拟人化的手法,气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度,本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。所以教学中应着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、创新悟情。设计思路教学本课,立足于文本,还要超越文本,建立文本与生活的联系。教学中,以“四个太阳”为线索,通过“看太阳、读太阳、说太阳、赞太阳、画太阳”体验作者善良的心地和美好的愿望。通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象,让学生走进四季,感受四季,赞美四季,体验四季给人们带来了快乐与幸福。教学中,先让学生对课文有个整体的了解,接着,通过激发兴趣,尊重学生的选择,读自己喜欢的太阳的段落。然后,通过课堂教学的对话与交流,让学生说出自己的感受。并同多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系,让学生充分感受到期学习语文的乐趣。另外,注意朗读的指导与训练。得用范读、比读、对读、合读评读等手段,读出文本的韵味,读出作者的情感,读出自己的体验。还要注意语言的积累与运用。课文有许多优美的词句,在学生理解的基础上,让学生学会变通,体会词语的精妙。同时要求学生背诵课文,积累语言。学情分析 一年级学生具有好奇、爱探索易感染的心理特点,他们容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主,但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。根据我对《新语文课程标准》的理解,结合本单元课文训练的意图以及学生的实际,确定了以下教学目标。1、知识技能目标:认识“挂”“街”等13个生字,会写“园”“因”等6个字;能正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。2、过程方法目标;学生用喜欢的方式读课文,以同桌议读的形式在集体精读、赏读中积累语汇,获得言语美感。3、情感态度目标:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。《小学语文教学法原理》告诉我们,语文教学中的阅读,是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此文本的教学重点是正确流利有感情的朗读课文。因为考虑到学生的认知规律以及他们的阅读能力,要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界,真正品出语言的味道来,有一定的难度,因此本文的教学难点是理“多彩的季节”的含义。1、说教法情境教学法:利用多媒体课件,创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下,进入课文所描绘的意境,激发他学习的兴趣、朗读的欲望,更加深入、形象地感受、理解课文的内容。以读代讲:“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和意境美。2、说学法 与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度的发挥学生的主动性、发展性和创造性。