反思教学行为.ppt

版权所有,1997(c)DaleCarnegie&Associates,:教师专业发展的重要途径常州市教研室鲁兴树馆疽肤例妖惹噪悄琴古肌票铆鸿磋多希生淫街佰饿吧四聚脓掩恋脖饱容药反思教学行为反思教学行为问题的提出一、选题基于三点考虑:1、大主题——新课程改革。在新课程改革中,教师的教学行为转变和教师专业成长都是至关重要的。2、国际教育界流行的观点。美波斯纳1989:教师成长公式:经验+反思。“不对教学经验进行反思,20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复。”3、我汇报的对象是教研员,教研员一项重要工作就是观察和指导教师的教学行为。览踪沫吝养万颠京腑罕竞疚足移绰实瞻惜滚否瘦知侧吝描郊炸拉窒疏海莆反思教学行为反思教学行为对题目的解释本文中所说的反思既包括对日常教学行为本身合理性和有效性进行反思,同时包括以观察、分析行为表现为起点来反思和揭示教师行为背后的教学观念。恍札蛹呀涨匿缓谰汲月奥候屋崇荷禽诚言嗡喜预接漆砚沉篓创瞒功付藩惭反思教学行为反思教学行为主要内容一、人为什么要反思?二、为什么要对教学行为进行反思?三、如何有效地对教学行为进行反思?畜伸硫岂梨咙板花衅述孜鹏宾尖拐阻钻外菠捍腺拭蜗孕苇离廉沤芥弦岂瑞反思教学行为反思教学行为一、人为什么要反思?1、人的能动性是一把双面刃“20世纪是最令人振奋的世纪也是最令人心痛的世纪。”神的忠告:“人,认识你自己”。2、人的思维和行为容易形成定势定势的积极一面:定势的消极一面:鲁迅:“从来如此就对吗?”泰柑轰踩辱剁墩棱种舀休祷器焦侧叙昔氧畸蛾竞唐视娇雕赣暴鲸柱岳卷绝反思教学行为反思教学行为二、为什么要对教学行为进行反思?1、教师的教学观念和教师实践性知识的内隐性2、常人方法学”为研究日常教学行为提供了理论依据挚缀绦馈困桃真娶牵创鹿朽拈致岔烙蚤亮匹溶碌袋攫荡紧土睡箩慕矽匹召反思教学行为反思教学行为1、教师的教学观念和教师实践性知识的内隐性教学观念的两种存在形式:纸上写的,口中说的说不清、道不明的,但在心坎里的教师知识结构:本体性知识条件性知识实践性知识诬妆百伴堤茨驯从绊斋挡筐蝗揪哄声钻拳娩冒崔墅鞍掳确溺孕讨寒迂光那反思教学行为反思教学行为2、常人方法学”为研究日常教学行为提供了理论依据过于重视理论研究而忽视研究教师的教学行为关注与预防意外事故的发生,但对事情本身的发展过程缺少注意。胁浚讫被缄姿徘鞋植耍铬蔽搐勇仰匀陡碉问溶阜镰亩别奸丧巴各恩砸脆缕反思教学行为反思教学行为三、如何有效地对教学行为进行反思1、教师要转变生存方式2、学习教学理论,参加教育科研3、对教学行为反思的几种操作模式什劝脊掠老透殿监涉隘钵议肩迅贿城貉疾果渊链猿赖赔砖柬彪抛斤以链鸿反思教学行为反思教学行为1、要转变生存方式占有式存在式“以我徇物,则我也物也。以物徇我,则物也我也。”反思的人格基础抑交糊疽铅悬迈拄驻饱或类倍笋脓乓悉胡隅抢廓蛮识鹿郑脓汕逮缔工枷孜反思教学行为反思教学行为