幼儿赏识教育论文.doc

幼儿赏识教育论文.doc:..幼儿赏识教育论文一、什么是赏识教育马斯洛需求层次理论由美国心理学家、人本主义心理学的创立者亚伯拉罕•马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中所提出。该理论将人类的需求分为五种,并将五种需求进行了等级的划分,按层次逐级递升,分别为:生理上的需求、安全上的需求、情感和归属的需求、尊重的需求、自我实现的需求。其中赏识教育就是满足“尊重需求”的层次,幼儿也不例外。具体来讲,幼儿赏识教育就是对幼儿进行行为和语言的肯定、鼓励、赞扬,满足幼儿的被尊重的需求心理,在心理学的层面上,从而激发幼儿更大的热情和创造力,从而发挥出更大的能量。二、,增加自信心,体验成功的乐趣由于幼儿的遗传和生长环境的不同,碰到挫折的时候,会产生自卑心理,从而会封闭自己的内心,会更影响幼儿正常水平的发挥。我原来班里有一个女孩儿,不敢大声地唱歌,从来不愿表现自己,总是默默地玩耍。原来以为幼儿只是内向,通过和家长交谈,了解到幼儿是怕唱不好,小朋友们会笑话她。有一次我发现这个女孩朗读虽然声音小,但是感情和节奏都特别好,于是我在全班小朋友面前表扬了她,希望大家向她学习。后来,这个女孩明显地自信了,做事情也慢慢放开了胆子,而且教师和家长都发现,从那以后,这个孩子就更加喜欢唱歌和朗诵了。,促进幼儿进步教育实践中,我发现有时幼儿表现不好,或学习不理想,批评并不能起到积极的作用,有时适当运用一下赞赏,反而会起到意想不到的效果。因为批评有时会打击了幼儿的积极性,而赏识一下,恰恰会激励幼儿。有个男孩子画画不太好,每次上绘画课,他就在下面捣乱,影响其他幼儿的学习。我很生气,小朋友们也对他有意见。但有一次,我发现他画的树上的果子色彩很好,我想鼓励他一下,于是就拿他的画在全班小朋友面前表扬了他,并奖励了一朵小红花。他非常高兴,并惊喜地向家长邀功。从此,他上绘画课不但不捣乱了,而且很认真、很努力地学也不断提高。家长也感到也欣喜。,培养幼儿创造力幼儿是一块待开发的处女地,幼儿的潜质和特长需要家长和教师用一双慧眼去发现、去挖掘,并且要用赏识的教育方法来培养幼儿的创造力。郎朗的父亲郎国任就是从小发现了郎朗的钢琴兴趣和天赋,从小开始培养的。我原来的班里曾经有个幼儿对数字特别敏感,当我发现他这个特质后,对他进行表扬和鼓励,他在数学运算方面展现了非凡的优势,在家长的配合下,给幼儿选择了珠心算培训和速算培训,上小学后这种优势就更突显了。三、过度赏识教育对幼儿的危害赏识教育的优点毋庸置疑,但是过度赏识则对幼儿教育并无益处,要掌握一个合适的度,下面是笔者根据自己的经验总结的过度赏识教育对幼儿的危害。,容易迁就幼儿。过度赏识、夸大赏识就忽视了赏识的“恰如其分”原则,对于赏识程度不高的事情,就有迁就的可能,这种迁就会使幼儿“恃宠而骄”,从而产生过度赏识的“后遗症”,造就娇惯、骄纵,蛮横的性格和脾气。。过度赏识会让幼儿失去对自己正确的判断能力,忘乎所以地认为自己太优秀了,从而产生了骄傲和自满的情绪,不利于幼儿的进步。。由于幼儿已经习惯了这种教育方法,久而久之,便没有了被赏识后的满