教师心理健康活动.ppt

关爱自我探索心灵发现问题及时疏导——教师心理健康喀左三高中王昭颖案例导入:我是一个年轻教师,工作三年多了,作为教师一看到学生不听话就总想发火,而且又要面对沉重的升学压力,孩子们不急我却我急得经常暴跳如雷。虽然工作成绩家长和学校都是很认可的,但我不满意自己在这个过程中发了火,如果我不发火,工作是不是更好做呢?或者不发火,工作一样能够完成,那又何必增加学生和我之间的隔阂呢?但是就是控制不住。案例分析:心理亚健康甚至不健康的教师对学生身心造成的危害,某种意义上远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响,心理不健康的教师只会源源不断地“制造出”心理不健全的学生,教师心理健康是培养儿童心理健康的必要前提。那么判断教师心理健康的标准及其存在的问题有哪些?一、教师心理健康(一)教师心理健康的内涵所谓教师的心理健康是指,教师除了具备一般个体心理健康的基本特质外,还应具有教师职业所决定的特殊性质。单击此处添加标题(二)教师心理健康标准两个方面的内容:一是提高教师的心理健康水平方面;二是对教师存在的心理问题或疾病的预防和治疗方面。(二)教师心理健康标准具体体现:,悦纳教师职业。认同,主要是指如实正确认知自我和自己的角色;悦纳,就是愉快地接受自己的职务现状并为之发展创造条件。如实承认自己的教师职业身份并且愿从事教师工作、对之充满信心和情感,是教师心理健康最基本的标准之一。。教师的人际关系是否良好,是衡量教师心理健康的又一指标。教师的人际关系主要表现在教师与学生、教师与学校领导、教师与学生家长的人际关系以及教师之间的人际关系。。对教育环境的适应和改造是指对不良环境的改造对良好环境的适应。在教育活动中主要表现为:(1)能根据自身的实际情况确定工作目标和个人抱负;(2)具有较高的个人教育效能感;(3)能在教学活动中进行自我监控,并据此调整自己的教育观念,完善自己的知识结构,做出更适当的教学行为;(4)能通过他人认识自己,学生、同事对自己的评价与自我评价较为一致;(5)具有自我控制、自我调适的能力。。具有稳定而积极的教育心境主要体现在教师在教育活动和日常生活中,能够真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪。具体表现在:(1)保持乐观和积极的心态;(2)不将不愉快的情绪带入课堂,不迁怒于学生;(3)能冷静地处理课堂情境中的不良事件;(4)克制偏爱情绪,一视同仁地对待学生;(5)不将工作中的不良情绪带入家庭。二、教师心理健康的主要问题总体中小学教师的心理健康状况是:中学教师有较大比例的精神症状,中小学教师的心理健康水平比国内普遍人群差(在此方面的研究目前存在分岐),但都无明显心理障碍。上海市的调查表明,小学教师最主要的心理健康问题是躯体化、强迫症、焦虑与恐怖,与农村小学教师心理健康问题趋于一致。但其检出率为48%,大多数(85%)为轻度;12%有明显心理症状,2%较为严重;对辽宁省城乡中小学教师的检测表明:%教师存在心理问题,32%属于轻度心理障碍,%属于中度心理障碍,%已构成心理疾病。关于高校教师心理健康状况的调查表明:高校教师在躯体化、强迫症状、抑郁、偏执及阳性项目数方面与全国常模有显著差异,轻度心理问题者占50%。教师的心理健康问题归纳起来主要表现:03/04/生理-心理问题人际关系问题01/02/适应不良问题职业行为问题05/复杂的社会角色压力