幸福拍手歌教学反思(共9篇)(同名11711).doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________幸福拍手歌教学反思(共9篇)(同名11711)篇一:一年级音乐下册幸福拍手歌教学反思人教新课标版幸福拍手歌《课标》要求音乐教育要以审美为中心,以音乐文化为主线,以音乐学科为基点,加强实践与创造,加强综合与渗透,把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。音乐教学要全面贯彻素质教育的基本精神,它以音乐审美体验为核心,使学习内容生动有趣、丰富多彩,有鲜明的时代感和民族性,引导学生主动参与音乐实践,尊重个体的不同音乐体验和学习方式,以提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。音乐是听觉艺术。音乐艺术的一切时间都依赖于听觉。在这一单元的教学的中,立足于发展学生的听觉,把培养对音乐良好的感受能力,作为一项重要任务。聆听与感受每首歌的风格和韵味,介绍学生知道各个国家都喜爱歌舞。培养学生了解、热爱各国的民间民族音乐。音乐情绪与情感是密切相关的,他普遍存在于音乐教学之中。《假如幸福的话拍拍手吧》这一课是一年级第二学期的教学内容。学情分析:一年级大部分学生无论在生理还是在心理上,都不同程度地带有幼儿的特征。其思维以具体形象思维为主,抽象思维尚处于初步发展的阶段。从行为上看,他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。一年级学生经过半学期的学习,学生对于四分音符\八分音符\二分音符的演唱掌握教好,能基本唱准四分休止符,对附点音符不是很熟悉基本没有接触,不过可以通过这节课的学习让学生去感知,了解掌握附点八分音符,只要是老师的教法正确能够引起学生的兴趣,那么学生对于附点的掌握应该不成问题,并能应该会正确演唱。1篇二:幸福拍手歌教学设计《幸福拍手歌》孙诗慧教学目标:、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》教学重难点:感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;:幸福就是觉得开心、高兴的一种感觉。在别人遇到困难的时候去帮助他,让他感到开心、幸福,自己也就很开心、幸福。老师:“在生活中,同学们有什么感到特别幸福的事情吗?谁能说出来和大家分享一下吗?”(学生自由说)老师:“同学们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式来表达”?(学生回答)老师:“下面,让我们一起来听一首歌曲,听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”?(肢体)二、学习歌曲:1、初听音乐,问:谁来告诉我?(拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手)2、这些都是用肢体语言来表示的,对吗?要求:(可跟着歌曲的节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声音)问:这首歌的节奏有什么特点?7、老师:“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢?”要求:学生试一试。8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。(2)解释弱起,开始的这一拍要唱的弱一点。10、完整演唱歌曲三、创编歌词1、“同学们唱得真好,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗?”让我们自己当一回小小作词家,编一段歌词唱一唱好吗!(一段)2、自由讨论四、小结时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得,要配合我的歌声做动作哦:如果感到幸福你就点点头,《幸福拍手歌》教学反思1、学唱部分显的有些平淡,这首歌曲的情绪是比较欢快的,通过听唱、跟唱、集体唱、小组唱等各种方式,让学生学会了歌曲。5、自己没有放开,在学唱部分,让学生跟着琴声唱,但由于自己紧张,有弹错的现象。反思是为了更好的提高自己,有助于我在今后的教学业务上再接再厉。在以后的音乐课堂教学中必须调动全体学生的积极性,为学生创设一个轻松愉悦的课堂气氛,师生之间形成双向交流、积极互动的态度和关系。篇三:拍手拍手教学反思拍手拍手教学反思东城办中心学校绿洲小学李晶晶歌曲《拍手拍手》是一首欢快活泼的儿童歌曲,看到这个歌名我就想到了大家都很熟悉的、跟拍手有关的一首儿童歌曲,名字叫《幸福拍手歌》,我就想可以用这首同学们都很熟悉的歌曲进行导入,从而引起同学们对歌曲《拍手拍手》的喜爱。从歌曲《幸福拍手歌》过度到歌曲《拍手拍手》,通过反复聆听,了解歌曲的情绪,内容以及歌曲结构等方面,也为下面歌曲的学唱做铺垫。起初我用歌曲《幸福拍手歌》导入新课,让同学们从熟悉的歌曲旋律中感受欢快活泼的音乐情绪,从而使每位同学更好的融入课堂中来,也让同学们对新老师放松“警惕”。在整节课中,我反复表扬鼓励同学们,不断激发学生学习歌曲的热情,引导他们自己动脑,动口去解决歌曲中的难点部分,并反复演唱,力求准确性。总的说来这节课的目标基本完成:学唱第一段歌词;在音乐的熏陶下,歌唱团结、友谊、发扬文明新风;在学唱歌曲的过程中,掌握重音记号,以及重音记号相关练习。篇四:人教版小学音乐一下