教育心得：让孩子开心的唱.doc

教育心得：让孩子开心的唱.doc:..教育心得:让孩子开心的唱教育心得:让孩子开心的唱有幸参加了为期三天的XX教育培训组织的游戏化音乐教学活动,感触很深。真心发现自己在组织音乐活动的形式和理念有些UtTo在音乐活动开展过程中当孩子声音很轻,作为老师总是不厌其烦的提醒孩子“声音唱的响一点?要开心的唱……'‘当教学现场和老师的预期有出入时,我们会感慨:无论我怎么提醍孩子就是不唱,我也没办法。唱歌活动该如何调动孩子的兴趣,使孩子的演唱不再是应付老师,而是发自肺腑快忌的演唱。观摩了南京老师执教的音乐活动的现场,我发现了孩子不愿意演唱主要是我们的教学脱离了孩子的年龄水平和学习特点。幼儿园的孩子的基本活动是游戏,只有在游戏中才能更好地激发他们学时活动中总以教为主,因此音乐活动中孩子们缺少的是开心的唱。如何提高音乐教学的快乐,让孩子快乐的演唱?我们往往要求孩子坐端正,然后静静的倾听,其实这和孩子的年龄特点和学习的特点是相违背的。让孩子快乐的演唱,首先需要根据孩子的学习特点创设游戏化的情景,重视幼儿的主动感知,弱化老师通过不断的提问达到教会唱的目的。音乐活动要让孩子学会唱其实需要在老师不断地演唱中帮助幼儿熟悉歌熟悉旋律,而不是在让孩子不断地听不断地学唱屮感知旋律,因为只有在多种感官共同作用下孩子学唱才能事半功倍,也只有在有目的的引导幼儿随音乐做做动作中才能更好的帮助幼儿感受音乐的变化。如在欣赏音乐时,我们以往总会提问:音乐有什么变化?音乐有几段?对于幼儿阶段的孩子说是空洞的抽象的,观摩了大班律动《调皮的小鞋子》,活动屮老师通过不同的动作帮助幼儿感受音乐,而弱化了提问:音斥有儿段?这段音斥是快的还是慢的,可能是小鞋子在干吗?孩子们完全融于游戏的情景通过模仿动作猜猜鞋子在干嘛感受音乐,孩子们玩得很开心。其次活动细节的把握。。我们总习惯提问:你听到歌曲里唱了什么,而忽略了歌曲里先唱了什么?然后唱什么、最后唱了什么?有意识的引导幼儿记忆歌词顺序更有助于孩子倾听忆。。我们总习惯在开始有音乐伴奏吋,总会伴有伴奏和声部分,其实这是不利于幼儿对咅乐的感受的。咅乐教学的傻瓜流程提示我们:笫一笫二遍老师首先要开始只弹前奏加入老师的清唱,这样的伴奏是用稳定音乐的节奏和起拍的。当老师唱到第三、四遍时,不加和旋单手只弹主旋律,帮助幼儿感受音乐的旋律。唱到第四第五遍时,才加入和声进行伴奏,这里重在幼儿欣赏感受音乐的意境。、歌词的创编。我们在活动中也关注到孩子的求异思维:请你创编和他不一样的动作,那何为不一样,对于幼儿说有点不着边际,因此当涉及到创编时老师首先要给予幼儿一个情景,而不是简单的强调“不一样''。而应该是怎么不一样,哪些地方不一样,创编是特别是涉及到两个以上动作时,也要注意这两个动作之间的协调性。创编要适度够用就好,忌