大堰河教案.docx

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________大堰河教案大堰河—我的保姆艾青教学目标:领会诗歌抒情性的特点,了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情。理清诗的抒情结构,把握保姆大堰河的形象。反复朗读,体会修辞手法(对比、反复、排比)的作用。教学重点:写作背景与诗的抒情基调。教学难点:抒情主人公与作者的关系。教学方法:朗读法探讨法第一课时教学要点:掌握字词,了解作者作品及相关背景。理清全诗结构,体会其中感情。教学过程:导入新课1933年1月的一个早晨,一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里,外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞,睹雪而思人,想起了一个连名字都没有的普通农妇,他的保姆——大堰河,挥笔写下了《.大堰河——我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青,今天我们就一起来学习这首诗。难读字整理字音字形青苔(tái)荆棘(jīngjí)火钵(bō)石碾(niǎn)麦糟(zāo)叱(chì)骂咒(zhòu)语忸怩(niǔní)凌侮(wǔ)灶(zào火)冰屑(xiè)匾(biǎn):生长在瓦缝中的野草。典押:一方把土地或房屋等物押给另一方使用,换一笔钱财,不付利息,议定年限,到期还款收回原物。忸怩不安:形容不好意思或不大方的样子。天伦:指父子、兄弟等关系。赡养:供给生活所需,特指子女对父母在物质上和生活上进行帮助。作者简介艾青(1910--1996),原名蒋海澄,1910年出生于浙江省金华县畈田蒋村一个工商兼地主家庭。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1929年去巴黎勤工俭学,在学习绘画的同时,接触欧洲现代派诗歌。1932年创作第一首诗《会合》。同年5月回到上海,因加入“中国左翼美术家联盟”。7月,被捕入狱,次年1月的一天,牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想到了自己的身世,想起了长眠于地下的保姆,便在在狱中创作了名篇《大堰河——我的保姆》。1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地,参加抗日救亡活动。1941年到延安,参加延安文艺座谈会,主编《诗刊》。1945年10月随华北文艺工作团到张家口,后担任华北联合大学文艺学院领导工作,写有《布谷鸟》等诗。1949年后任《人民文学》副主编等职。1957年被错划为右派分子。1979年彻底平反后,写下《归来的歌》、《光的赞歌》等大量诗歌。1985年被法国授予文学艺术最高勋章。著有诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《归来的歌》等,论文集有《诗论》、《艾青谈诗》等。从诗歌风格上看,解放前,艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗,讴歌光明;建国后,又一如既往地歌颂人民,礼赞光明,思考人生。他的“归来”之歌,内容更为广泛,思想更为浑厚,情感更为深沉,手法更为多样,艺术更为圆熟。建国后出版的诗集有《欢呼集》、《宝石的红星》、《海岬上》、《春天》、《归来的歌》、《彩色的诗》、《域外集》、《雪莲》、《艾青诗选》等。艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家,实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。他是我国现代文学史上著名的爱国诗人,他早期的诗作主要收集于诗集《大堰河》和《马槽集》中,这些早期的诗作强烈地抒发了作者对生活的爱憎感情,揭示出劳动人民的深重苦难。写作背景①艾青出生时难产,一位算命先生说他的命是“克父母的”,因此他一出生就受到歧视,并被送到一位贫苦农民家抚养。艾青就是吸允着大堰河的乳汁,在她精心爱护下成长的。直达5岁才被领回家中开始读书,但仍然受到冷遇,不准称自己的父母为爸妈,只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说的,他是在“冷漠和被歧视中长大的”。因此在艾青的情感世界里,对大堰河的爱远远超过了对父母的爱。大堰河对他的爱让他刻骨铭心。②关于大堰河:原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村,很小就被卖到艾青的家乡--畈田蒋村当童养媳。她没有名字,人们只好用她的出生地称呼她,“卑微到连自己的名字也没有!”她一生命运非常悲惨:与前夫生了三个孩子;前夫死后,另嫁,又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难,苛捐杂税,还有地主盘剥。大堰河孩子多,生活更是艰难,她受尽煎熬,仅四十多岁就离开了人世。听朗读课文,体会诗歌的意境,整体感知。读了这首诗后你知道了一些什么事?有什么感受?这首诗抒发了作者怎样的思想感情?明确:读了这首诗后我知道了大堰河是“我”的保姆,“我”是吃了她的奶长大的。她心地善良、一生辛苦勤劳。她爱“我”如自己的儿子。她只活到四十年就离开了人世。感受:这首诗不仅坦露了诗人深沉的内心积郁而且为我们中国的农村妇女树立了一尊朴素庄严的塑像。那种积郁首先来自现实生活中那些不公正的事物,来自他对农民命运的关切。作者以深沉、真挚的感情,歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品