坂仔学校2011年校本教研工作方案.doc

坂仔学校2011年校本教研工作方案校本教研是促进教师专业发展的必然要求,它不仅能使学校成为学生成长的场所,同时也能使学校成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。我校高度重视,特制定计划如下:校本教研总体要求和目标校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此,我们将校本教研的重点放在解决教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上;将着眼点放在理论与实际的结合上;将切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。我们确立的校本教研的目标是:通过调查研究去发现管理及教学中存在的问题;通过研究分析,提出解决问题的办法;通过教研实践,提高教师的研究意识和研究水平;为学校发展提供理论依据,为具体政策方案提供指导意见。校本教研的组织机构为切实加强对校本教研工作的领导,学校成立了校本教研工作领导小组,由教务处负责组织,由教研组负责具体实施,建立层层管理、逐级落实、全员参与的校本教研管理与活动机制,确保校本教研工作落到实处。校本教研领导小组名单:组长:杨生东副组长:林振护、李耀敦成员:教务员及各教研组长校本教研主要形式学校要建立以“自我反思、交流合作、专业引领”为核心要素,以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、调查研究、协作解决、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度,并通过教学观摩为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式,以“问题——计划——行动——反思”操作方式,努力提高校本教研的针对性和实效性。1、自我反思。教师自我对话,对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要,自定专业学习和个人教研学习的计划,并根据学校校本培训计划内容,对自己的教学行为进行分析,提出问题,制定对策。2、交流合作。以教研组或课题组为互助载体,促进教师与同伴的对话。提倡在校本教研中有不同声音,在一个群体中有不同思想,鼓励教师大胆评点,各抒己见。以教师或学生存在的问题为研究内容,将问题入组,以组为单位制定计划开展研究。3、专业引领。提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想,聘请校外教育教学研究的专业人员或专家来学校进行专业指导。将教研专家的新理念和教育思想引进学校,促进我校教师素质提高。五、校本教研的制度要求学校校本教研在具体操作上实行三级责任制:一级——校长、处室主任校本教研工作要求:1、在校长领导下,全面制定学校校本教研制度与计划,发动全体教师参与校本教研,督促和评价校本教研。2、带头学习教研理论并参与教学研究,举办专题讲座,指导各部门开展校本教研,校长及中层相关部门干部应坚持深入课堂听课,每学期不少于15节,成为教师的真诚的同伴和专业引领的力量之一。3、支持优秀教师参加高层次进修,做好骨干教师的选送和培训工作,组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。同时制定学校的培训方案,努力做好校本培训工作,及教师的自我学习培训。4、根据新课程改革,与教学中遇到的实际问题形成学校的教科研课题,并逐级落实。5、发动全体教师从本校、本职工作出发,学习教育理论,注重联系实际,加强对实践成果的经验总结。6、负责全校的教研流程管理工作,加强对学校教师的教研的指导和管理,组织校、片区课题的研究工作,选编学校的教科研论文集。及时检查各项教研工作的落实、进展情况和教研工作交流。及时