套圈游戏 姚易华.doc

《套圈游戏》教学设计学院街小学 姚易华教学内容北师大版一年级下册第76页《套圈游戏》教材分析本课教学内容从学生已有的生活经验出发,通过学生感兴趣的套圈游戏,引入100以内数的连加计算。教材从第一单元开始,就注重培养学生的估算意识,逐步引导学生建立数感。本课通过有关估算的问题情境的设计,渗透估算意识,体会估算的必要性,并引导学生从多个角度,用不同的方法进行合理的估算。在探索和掌握两位数连加的计算方法中,进一步体验算法多样化。在解决问题的活动中体验数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。为进一步学习100以内的连减、加减混合运算打好基础。教学背景本节课是在学生已经学习了20以内的连加计算以及100以内的加法运算,具备了解决一些简单实际问题的能力的基础上进行的。学生可以借助原有的学习经验来独立探究连加的计算方法。同时,借助课堂中开展的套圈比赛来激发学习兴趣和求知欲。但是,由于学生存在不可避免的个性差异,教学中,在尊重学生独立思考的基础上,鼓励算法多样化,允许学生选择适合自己的方法解决问题,为学生提供一个进一步发展的空间。教师通过设计一些探究性和提高性的数学问题,让每个学生在不同程度上有不同的发展。教学目标1、经历探索100以内数的连加计算方法的过程,掌握笔算竖式的写法,能正确进行计算。2、经历数据的收集过程,能通过观察统计表,从中获得简单的数学信息。3、通过多种算法的探索,体验算法多样化,培养学生思维多样性、独立性。4、感受到数学与生活的密切联系,进一步培养学生估算意识和解决简单实际问题的能力。教学重点100以内数连加的笔算竖式写法(对位)和正确计算。教学难点培养学生的类推能力。教学方法组织学习活动、演示实践、引导探究、合作交流、归纳总结、教学准备电子白板、套圈游戏的课件、练习纸教学过程(一)套圈游戏,复习导入导言:同学们,你们玩过套圈游戏吗?(有或没有)师:今天,我们一起来玩这个游戏,好不好?(好)(出示PPT1)师:看,你看到了什么?(课件中套圈的动画及声音马上吸引了学生的眼球)师:今天我们不仅要套圈,还要比一比谁套的分数高。老师先来试一试!师:唉!(教师点击鼠标一次,利用课件展示套圈的过程,不仅调动学生学习和积极性,激发求知欲,同时快速突出计算的重点)老师套中什么?多少分?(生答,教师板书)师:再来一次!(教师再点击鼠标)多少分?(生答,教师板书24)师:两次一共多少分呢?(生答)师:你是怎样算的?(点一学生说明算理)师:同意吗?师:同学们对两位数的加法掌握得真不错!(出示PPT2)师:大家再看屏幕!(教师套)这一轮老师套两次共得了60分,你们猜一猜我可能套中哪两样玩具?(课件中的玩具都是学生喜欢的,学生边看边思考)(生答第一种)师:你是怎样知道的?(生答判断方法)师:真是个聪明的孩子!还有不同的答案吗?师:(指明想法不一样的同学)你猜的是哪两样玩具?为什么?(生答第二种)师:你真爱动脑筋。老师奖励你一朵小红花!过渡:套圈游戏真有意思!大家想来试试吗?(想)那我们分成男队和女队开展比赛,怎么样?(好)(教师写男队:女队)(二):男女套圈比赛(出示PPT3:套圈游戏)师:听好游戏规则:每队各派一名同学,每人套三次,总分多的获胜。师:准备好了吗?师:***坐得最端正,你来代表女队套圈。师:第一次!开始!(让学生