四年级上册数学教案-7.2 生活中的正负数｜北师大版（2014秋）(1).doc

《生活中的负数》教学设计洋县青年路小学路秀兰教学内容:北师大教科书小学四年级数学上册P89—90。教学目标:1、在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义,会用正、负数表示有相反意义的量:会正确读、写负数。2、在熟悉的生活情境中,经历数学化、符号化的探究过程,能正确区分正数、负数和0,并能初步进行大小比较。3、感受正、负数与生活的密切联系;渗透集合、数轴、区间、无限思想,并结合史料进行爱国主义教育。教学重点:理解负数的意义,能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。教学难点:理解负数的意义及0的内涵。教学过程:一、创设情境,初探新知1、谈话引入,以意义相反的事例切题。课前谈话,让学生说出意思相反的话(上升,向东,赚了,赢了,上车,左,错错错错错错),先做动作再用语言表达。2、通过记录相反意义的量,感悟数据的重要性(1)看清信息,独立思考,选择自己喜欢的方式,把你看到的数字信息,准确、简洁地在新闻记录单上表示出来。关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。(目标导向)(2)师课件叙述下列内容、生记录。(自运作)足球比赛,中国国家队上半场进了3个球,下半场丢了2个球;学校食堂上个月早餐人数增加6人,本月早餐减少4人。这个学期四年级转入8人,五年级转出5人。小明妈妈开店,九月份赚了2000元,十月亏了500元。3、反馈学生记录的情况,集体讨论(自研究)生1:用文字表示;生2:用笑脸图、哭脸图表示;生3:用箭头表示生3:用+3、-2表示(你真棒!你的做法和数学家的一样,这种表达有什么好处呢?)收集几种记录单,进行比较。你的符号你明白,我的符号为清楚,数学语言是要交流的,怎么办?(简明清楚统一)4、认识正负数的读写法,明确概念,了解正、负数的读法和写法。师:你知道像上面的数叫什么?(正数)师随意板书+2,问:怎么读?师导读:正二。(导定向)师:你还能举几个正数的例子吗?师:像下面的数呢?(负数)师随意板书-2,问:怎么读?5、你还能举几个负数的例子吗?学生举例:温度、股票涨跌、收入与支出。。。。。。-100+-?怎么读?(师顺势讲解:加号和减号和过去的意义不同,加号叫做正号,减号叫做负号。)师:为了简便,+36可简写为36。如果去掉正号,这些数你们熟悉吗?师:那负数前面的负号可以去掉吗?师:那负数在生活中有什么应用呢?今天我们就来共同探究生活中的负数。(板书课题:生活中的负数。)二、自探究,自运作,自发现,再探新知。(一)了解生活中的正数和负数。1、下面这段熟悉的音乐是我国部分地区今年9月份的天气情况:北京零下5度到5度,哈尔滨零下15到零下3度,上海0到8度,海口12到20度。引导观察:这些数据中有负数吗?读出来。(自发现)师:北京的气温是-5℃到5℃,这两个温度的意思一样吗?(自探究)2、重点理解0℃。测量温度必须用什么?课件出示温度计,瑞典科学家摄尔休斯把水结冰的温度定为0℃。当温度降到0℃时你有什么感觉?(冷)零上的温度用什么表示?零下的温度用什么表示?0度呢?最冷的温度:这还不是中国最冷的地方呢!中国最冷的地方在漠北地区:-℃。你知道世界上最冷的地方在哪里吗?南极-94℃北极-74℃。这么冷的地方人类根本无法生活。师:那用你的动作和表情告诉我-15℃时是什么感觉?(二)总结归纳正、负数和0的关系。师:你能说几个正数和负数