有理数教学设计与反思.doc

有理数教学设计与反思.doc:..«有理数加法》执教者黄宝龙 课时1所属教材口录冀教版第一章第五节教材分析1、 有理数的加法运算是学习有理数及其它运算的刖提,冋时,也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础。2、 有理数的加法运算是建构在生产、生活实例上,有较强的生活价值,体现了数学来源于实践,又反作用于实践。3、 有理数的加法是本章的一个重点。是学生接触的第一种有理数运算,学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式(确定结果的符合和绝对值),关键是这一节的学习。学情分析七年级的学生观察、操作、猜想能力较强,但归纳、运用数学意识的思想比较薄弱,思维的广阔性、敏捷性、灵活性比较欠缺,需要在课堂教学中进一步加强引导。本节课我坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原贝IJ,采用引导发现法、主动探究法、讲授教学法,指导学生“合作交流,自主探究”.鼓励学生多思、多说、多练,坚持师生、生生间的多向交流,努力做到教法、。难点异号两数相加的符号,绝对值相减的理解。教学策略与设计说明根据本节课的实际教学需要,我选择使用多媒体教学系统教学,将有关教学内容用动态的方式展现出来,让学生能够进行直观地观察,并留下清晰的印象,从而发现变化之屮的不变这样,吸引了学生的注意力,激发了学生学习数学的兴趣,(注明每个环节预设的时间)教师活动学生活动设计意图1、把下列各数在同一数轴上表示此处可以找中下出来并求其绝对值等学生回答,并2,・3・5,0 ,・4,-1/2 ,(-)复习提•够回答对他们做出鼓励问2、小明的妈妈做生意,第一天赚了的评价增强他们300元记为+300元,第二天记为・200元、的自信心,提高第三天记为0元各表示什么意义?这三他们的学习兴天总共赚了多少元?趣。回答问题设计:星期天,小明在一条东西(-)创设情景探究新知走向的大街上活动。规定:向东为正。通过此问题设置进(1)向东走5米,再向东走3米,(2)一步明确正负数、向西走5米,再向西走3米,2、零的意义,由实际(3)向东走5米,再向西走5米,(4)完成问题转化为数学问向西走5米,再向东走0米,表格题。(5)向东走5米,再向西走3米,(6)3、向西走5米,再向东走3米,列出问题1、两次运动后总的结果是在起算式点的什么方向?距离多远?(提示:画(学数轴分析结果)生独存在问题预设:(1)异向用减法(2)立完括号位置添加不适当成)由特殊到一般。最后,给出填空形式组讨任何学生都是有的加法法则,强调应注意的地方。论:有创造能力的,而最后,在幻灯片上给出填空形式的加理数且由学生自己说法法则,强调应注意的地方。zJUfs泮Uli出来的东西才印同号两数相加,取 符号,并把绝对值 :的步象深刻,