《出师表》教学设计及赏析.doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________《出师表》教学设计及赏析《出师表》教学设计及赏析教学设计【教学目标】 ,培养学生文言文的阅读能力。 。 、叙述、抒情于一体的写作方法。 “表”的一般知识以及“以”的用法。【教学重点】学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。【教学难点】题解,了解本文作者及写作背景。【教学过程】一、创设情境,导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身,“三顾茅庐”,“火烧赤壁”,“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国大地上家喻户晓。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅,为后人所敬仰。今天,我们就来学习这篇杰作。二、题解 :诸葛亮,字孔明,三国时期蜀国的政治家、军事家。 :表,是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。 : 诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩,出山辅助刘备成就大业,建立了蜀国,与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后,拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝,临终对诸葛亮托认国事,并嘱咐儿子刘禅曰:“汝与丞相从事,当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情,辅佐刘禅竭忠尽智,为实现刘备的统一中原,光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁,死而后已。诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀,经过了几年的努力,国力有所加强,在这种情况下,他于227年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市),准备北伐曹魏,以“北定中原”。刘禅昏弱,使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧,所以,临行前上此表文,给刘禅以告诫和劝勉。诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹,并用五年的时间为伐魏做准备。主要措施有:(1)与吴定南方叛乱。三、初读课文,疏通文意 。 ,先画出来然后和同桌交流。 ,要求学生作答。四、分析课文,整体感知第一段 : ①当时的不利条件是什么?“先帝创业未半而中道崩殂,今益州疲弊”(客观) ②当时的有利条件是什么?“侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外”(主观) ③本段提出什么建议?“开张圣听”④提出这一建议的目的是什么?“光先帝遗德,恢弘志士之气”⑤对陛下进行了怎样的规劝?“不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。” : 分析当前形势,提出“广开言路”的建议。第二段 : ①作者在本段提出的建议是什么?具体内容是?严明赏罚; ②如何具体执行?“若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏”③提出怎样的劝诫?“陟罚臧否,不宜异同”;“不宜偏私”④“内外异法”内外各指什么?宫中、府中 : 提出应内外一体,赏罚严明的建议。第三、四段 : ①为什么要举荐这些人?“此皆良实,志虑忠纯”②提出亲贤的具体作法是?“宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行”③亲贤的好处是?“必能裨补阙漏,有所广益”④概括第3段的内容?述说文臣的安排——举荐贤才,着眼于思想品质。⑤为何举荐向宠?“性行淑均,晓畅军事”;“试用于昔日,先帝称之曰能”⑥具体如何举用?“营中之事,悉以咨之”⑦好处?“必能使行阵和睦,优劣得所”⑧概括第4段的内容?述说武将的安排——举荐武将,赞其德才兼备。 : 述说人事安排,举荐文臣武将。第五段 : ①本段的中心句?第1句②“每与臣论此事”中“此”指?第1句③“汉室之隆,可计日而待也”的主要条件是?“亲贤臣,远小人” : 总结上两段,提出“亲贤远小”的建议。第六段 ; ①表明作者出身的句子(词语)?“臣本布衣,躬耕于南阳”;“布衣”②当时作者的志趣是什么?“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”③“感激”的原因? “先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事”④文中的“卑鄙”是什么意思?具体指什么? 低微而鄙俗;具体指“臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史? “后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之中,尔来二十有一年矣。” : 本段述身世,讲经历,以使陛下明白创业之艰难,同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。第七段