《给教师的100条建议》心得体会.doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________《给教师的100条建议》心得体会《给教师的100条建议》之心得体会炎炎暑假,我有幸参加市级骨干教师培训班的学习。罗老师安排我们回家认真阅读著名教育家---苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》。细细的阅读,我真真切切地感受到这位伟大的教育家的超人智慧,为之敬佩不已。教育教学这项工作,让我挚爱也让我烦恼,尤其是随着教育改革的不断推进,我越来越困惑,越来越迷茫。《给教师的100条建议》如同甘露,让我枯竭的思维,在此突发活力。为此,特将读书心得总结如下:一、忌把知识当“货物”苏霍姆林斯基提到,从教育理论上讲,随着知识的增长,孩子学习接受新知识的能力应该越来越强。然而在现实中,好些孩子的学习却越来越困难。回想我们的工作中,刚入学的孩子,一个个都活泼可爱,那一双双眼睛是那么有灵气,忽闪忽闪的。他们对着大千世界充满了好奇,一切事物在他们眼里心里都是一个个“为什么”。然而到了高年级,好些孩子仿佛经历了一场血雨腥风的摧毁,“迟钝”“呆板”成了他们的专用词。每每想到此,我的心中满是心痛,满是内疚。试想,家长交给我们一个天真可爱的孩子,希望我们把他教得更聪明更可爱。我们却把教程呆子。这难道不是我们的罪责吗?我们不得不承认我们的教育存在严重问题。带着这份愧疚感,这份罪责,我在该书里寻找答案。功夫不负有心人。书中第7条讲到“儿童在学习中遇到困难的原因之一,就是知识在他们那里常常变成了不能活动的‘货物’,积累知识好像就是为了‘存储’,而不能‘进入周转’,知识没有加以运用(首先是用来获取新的知识)。”多么精辟的分析。想想确实如此,在我们的教学中积累和运用存在严重分裂。许多老师,都只注重了学生的积累。读书吧,多积累好词佳句,语法修辞,然而却缺乏对学生运用知识的引导和训练。结果使得知识变成一个个冰冷的“货物”,硬生生的让孩子将它记忆,将它背诵。试想,这些冰冷的,没有生气的知识,学生又怎能记住呢?也许靠瞬时记忆或者机械记忆,暂时记住了,然而随着时间的推移,一切也会化为乌有。就假使记住了,然而该用的时候,却拿不出来,尤其是随着年级的上升,新知识需要靠旧知识来学硬背下来的东西就成了“一堆垃圾”。他不但没用,还占据了原本灵活的大脑,使得孩子的大脑饱受摧残。孩子们的精气神都耗费殆尽,他们怎不迟钝呆板呢?由此可见,只注重积累知识的教育是多么的失败。作为教师,我们应该时刻警醒自己——知识不是目的,学会运用才是关键。绝不要让知识变成繁重的“货物”,去折磨孩子。死记知识的教育是扭曲的教育。二、读思结合收益高古人云“读书百遍,其义自见”“读书破万卷,下笔如有神”,可见读书之重要。该书中,苏霍姆林斯基要求教师每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。所谓“终生友谊”,就是要一生与书为伴。作为教师自己要与书为伴,我们还应该培养学生与书为伴。因为阅读是开阔视野的法宝,是开启智慧的钥匙。我们应该从孩子入学起,就有意识的培养他们的阅读兴趣,随着孩子年龄增长交给他们阅读的方法,让他们快活地漫游在书的海洋里。然而,我们还要防止学生“死读书,读死书”。为此,我们要培养学生将阅读与思考紧密联系。书中提到“在小学里,要教会所有的儿童这样阅读:在阅