《立体图形与平面图形》说课稿.docx

《..-立体图形与平面图形》说课稿————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 《》说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天,我说课的内容是:人教版七年级上册第四章第一节《几何图形》的第一小节——《立体图形与平面图形》.、丰富多彩的图形入手,引出几何图形的概念,结合学生在小学所学过的种种常见的几何图形,对立体图形和平面图形进行了比较和识别,结合从不同方向看立体图形和“展开”及“围成”立体图形,让学生通过观察、思考和动手操作,亲历和体验了图形的变化过程,从而初步建立空间观念,,本节课的教学对激发学生学习几何的热情、培养空间想象能力、,我将学面图形的概念,认识二者之间的区别和联系,,本着学生学习知识、提高学习兴趣的目的,制定学习目标如下:(1)能够通过从实物和具体模型的抽象,了解几何图形、立体图形与平面图形的概念;(2)会认识常见的棱柱、棱锥等一些基本几何体,并知道从不同方向观察所得到的平面图形;(3)了解棱柱、圆柱、圆锥的展开图,能根据展开图想象相应的几何体,培养空间观念;(4)激发学生对学习空间与图形的兴趣,通过与其他同学交流、活动,初步形成积极参与数学活动、,我认为他们已经具备的基础有:认识一些常见平面图形和的简单立体图形;具备基本的观察和对比分析的能力,可以发展初步的空间想象能力;能够进行有效的课堂合作和交流,动手完成剪纸、,我也预测他们会在:正确判断哪些平面图形可以折叠成立体图形;,我把学习难点确定为:,我决定采用课堂讨论和实验相结合的教学方法,在设计中注重从学生的认知水平和亲身感受出发,创设学生感兴趣的学习情景,将教学素材与实际相结合,,,激发了学生的探究热情,然后引导学生通过观察、演示等系列活动,让他们独立思考、动手实践、合作交流、类比迁移,注重转变学生的学习方式,、教学过程(一)“几何图形”:同学们,大千世界有许多闻名遐迩的地方吸引我们的眼球,比如,这是:奥运会鸟巢、东方明珠塔、世博会中国馆、,还有许多许多……从这些美轮美奂的建筑景观中,,我们就一起走进图形的世界,感受其中的美妙吧!请大家看,、材质、重量等性质,然而,它也有形状、大小和位置,如果只讨论这三个方面,将其轮廓勾勒出来,并单独放在旁边,看整体,它的外形是一个长方体;看侧面,得到的是:长方形;看局部,得到的是:线段、,我们观察乒乓球、罐头等物体的外形,,从形形色色的物体外形中得出的图形,称之为“几何图形”.通常,我们研究的对象就是它的形状、大小、:看局部:.长方形线段、点设计意图:为了引出“几何图形”这个很抽象而且概括性很强的概念,选择从学生熟悉的纸箱着手,简单介绍它的基本性质后,接着采用线条勾勒其轮廓的动态演示,让学生从整体上接受它的外形,,发现::学习了几何图形,自然而然要求学生会认识几何图形,于是列举三个实物,抽象出各自的图形,并告诉学生各自的名称,让学生知道几何图形不仅包括熟悉的圆柱、圆锥,还有棱柱、棱锥等等.“立体图形”与“平面图形”:请从抽屉里的任务袋中摸出长方体;再摸出正方体;然后摸出圆柱;继续摸出圆锥;:这两组图形有什么区别?设计意图:在学生已有的数学认知的基础上,引出这两个概念之前做好预设,恰当地设计摸出指定的几何图形这一实验过程,将直观操作与触觉感知有效地结合,然后在对比观察中唤醒学生的几何思维,从而生成这两个概念,:棱柱:如三棱柱、长方体、正方体……立棱锥:如三棱锥、四棱锥……体圆柱图圆锥形球几……何图