诗人情感推测.doc

诗人情感的推测技巧及三步答题步骤示例一、知识梳理/提炼作者的情感是诗词鉴赏中最重要的考察内容,也是各省市诗词鉴赏试题中必考内容。但是,对情感的“推测”,(我只能说是“推测”),有很大的出入,甚至出现与诗人要表达的情感完全相反的情况从什么地方入手,才能尽可能接近作者的真实表达,体味作者的真实情感。本课程试图从最本质最根本的方面入手,从作者表达情感的“物象”入手,因为诗人的情感多是含蓄的,蕴藉的,没有明确表达的,读者只能从他们借助的景物入手,以他们营造的“意境氛围”为突破口,一步步探究到诗人的内心深处。我们首先要做的是熟悉古代诗人所表达的常用情感”,所以,在这里,我们先梳理出诗人们经常表达的情感。古代诗人所表达的情感大致分为五类:思想情感:思想——忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。情感——寂寞(愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落、报国无门、物是人非)、超脱(寄情山水、向往安宁)、豪放(咏史述志、状景抒怀)、婉约(闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、月影自怜)、思乡、怀友、题赠愉悦、欣喜;郁闷、忧愁;孤独、凄清;悲观、失落、伤感;激昂、奔放;乐观、豁达、仰慕、激愤;恬淡、闲适等。情感分类●忧国伤时类揭露统治者的昏庸腐朽如:杜牧《过华清宫》反映离乱的痛苦如:杜甫《春望》同情人民的疾苦如:《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》对国家民族前途命运的担忧如:杜甫《登楼》●建功报国类建功立业的渴望如:曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》保家卫国的决心如:王昌龄《从军行》报国无门的悲伤如:辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿;少年不识愁滋味》山河沦丧的痛苦如:陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》年华消逝,壮志难酬的悲叹如:苏轼《水调歌头·赤壁怀古》揭露统治者穷兵黩武如:杜甫《兵车行》理想不为人知的愁苦心情如:屈原《涉江》●思乡怀人类羁旅愁思如:孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》思亲念友如:王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子十年生死两茫茫》边关思乡如:范仲淹《渔家傲塞下秋来风景异》闺中怀人如:王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行候馆梅残,溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月,万户捣衣声)●生活杂感类寄情山水、田园的悠闲如:王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》昔胜今衰的感慨如:姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》借古讽今的情怀如:辛弃疾《京口北固亭怀古》青春易逝的伤感如:李清照《如梦令昨夜雨疏风骤》仕途失意的苦闷如:白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头明月几时有》告慰平生的喜悦如:杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月明月别枝惊鹊》●送别感怀类依依不舍的留念如:柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》情深意长的勉励如:王勃《送杜少府之任蜀川》坦陈心志的告白如:王昌龄《芙蓉楼送辛渐》下面,我们在例题中体会三步答题法,做情感类试题的方法和技巧,需要同学们用心去感悟去体会,甚至要用角色替换的方法,这样才能真切体会到诗人的情感。二、课堂精解例题例题1绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。问:本诗表达了诗人什么样的情感?解题思路:一、划出诗歌的物象,“日头”“江山”“春风”“泥巴”“燕子”“沙”“鸳鸯”等物象,并用自己形象的语言再现画面。二、概括出诗歌的氛围意境。整个画面应该是“春意盎然,生机勃勃”的意境氛围。三、推测出诗人的情感。结合“迟日”和“睡鸳鸯”的物象,我们可以推测出此时的杜甫有一种闲适的、愉悦的心情。关键的“情感”推测出以后,还要表达出来才行。在表达上,也是根据上面的三步来表达,最后,诗歌鉴赏考察的全是表达能力,这本身就是语文最重要的能力。表达同样是按照“三步走”的方法来做,关于诗歌表达的“三步走”,我会在讲课中随堂讲解。参考答案:此诗描绘了一派美丽的初春景象:(总说)春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人愉悦闲适的心境(步骤三)。例题2村行作者白居易霜草苍苍虫切切,村南村北行人绝。独出门前望野田,月明荞麦花如雪。问:本诗表现了作者什么样的思想情绪?(变化)解题思路:1、划出物象,“霜草”、“虫”、“村子”、“野田”、“月”、“荞麦花”。并用自己的语言再现画面。力求简洁。2、概括出作者营造的意境氛围。前两句营造的是“孤寂清冷”的意境氛围,后两句营造的是宁静和谐的意境氛围,读者可以从中体会到作者情绪的变化,3、推测出作者要表达的情感。可以很轻易推测出作者情绪是从消极孤独转变为积