金色的脚印教学设计与反思.doc

《金色的脚印》教学设计与反思教材分析:文章以生动细腻〃充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事。文中小男孩正太郎家里的佣人从山上捉来了一只小狐狸〃老狐狸为了救小狐狸不惜牺牲自己的生命曾先后给小狐狸喂奶、在地板下面做窝〃咬木桩〃老狐狸的表现深深感动了正太郎〃于是为狐狸一家投放食物。后来小狐狸被送给了邻居〃正太郎为要回小狐狸不慎掉下悬崖〃两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。文章赞美了人与动物之间相互信任〃相互帮助〃和谐相处的美好关系〃同时也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。教材选编这篇课文的目的是使学生明白〃大自然是人和动物的共同家园〃人要和动物和谐相处〃这个世界才会更加美丽的道理。学情分析:我班81个学生〃男生较多〃班风活跃〃两级分化严重。一部分学生上课发言不够积极〃喜欢在下面讨论答案〃即使对了也不喜欢举手〃发言小声〃缺乏自信。而另一部分则积极大胆〃有的甚至张口就说想法〃课堂纪律观不强。目标分析:知识技能:1?理解课文内容〃体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情〃懂得与其他生命互爱互助〃和睦相处。2?能有感情地朗读课文。3?揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。过程方法:以读为本〃用多种形式的读达到理解课文的目的〃体会生命之爱。情感态度价值观:体会人与动物、动物与动物之间的感情〃激发学生爱动物、爱自然的情感。教学重难点:1、理解课文内容〃体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情〃懂得与其他生命互爱互助〃和睦相处。2、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教学准备:教学课件一、启发谈话〃导入新课现在屏幕上出现的这种动物〃因为不是我们这地方的特产〃可能同学们没亲眼见过〃但是我相信你们都知道它的名字叫——狐狸。(出示狐狸的图片和狐狸的有关资料。狐狸:一种哺乳动物〃形状有点像狼〃但形体比狼要小一些。狐狸嘴尖面长〃脸呈三角形〃耳朵也是三角形的〃尾巴蓬松且长〃毛色一般为赤黄色。这种动物生性狡猾多疑〃常昼伏夜出〃以鼠类、鸟类或家禽为食。)人们对它的印象都不是太好〃一说到它我们都会想起一些不好的词语〃如狐狸尾巴、狐狸精、狐假虎威等。(让学生来说《狐假虎威》的故事。)这一节课我们就来学习一篇和狐狸有关的课文〃学习完后你应该对狐狸会有一种全新的认识。出示课题〃全班齐读《金色的脚印》。二、初读课文〃〃猜猜看他们是谁<(正太郎和狐狸一家)<(和谐)<那么现在请同学们默读课文〃要求读准字音〃读通语句〃能够找出事情的起因、经过、结果。、经过、结果连起来就是整个故事的发展过程〃我们一起来看看是不是你们说的这样<(教师出示屏幕)三、细读课文〃自主探究(一)请再次自由读课文〃思考下面的问题〃划出答案〃做好批注:1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么<2、狐狸一家和正太郎的关系前后发生了怎样的变化<为什么会有这样的变化<从中你体会到什么<3、课文为什么以“金色的脚印”为题<(二)全班分小组讨论(三)全班交流〃教师板书1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么<(老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。)<哪些地方给你感受最深〃有何感受<1)开始〃“我”见