《我们在生长》说课稿.doc

上饶市一小郑熠敏生长发育是生命的象征,也是每一个学生都在亲身经历的事。通过本课教学将指导学生学录自己生长变化情况。下面就将这课的设计思路和大家共同探讨一下。一、。根据课程标准的要求,教学中要注重对学生科学素养的培养,教学过程要体现以探究为核心、以学生为主体的基本理念;教学中要加强与生活实际相联系,创设一定的情景,重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力;教学中重视对学生学录等科学方法进行自主学习。为此,在该课教学中制定了如下目标:科学知识:让学生知道我们的身体在不断变化长大的相关事实。科学探究:会收集我们在生长变化的感性材料,学会测量身高、体重、手脚、胸围、肺活量,学会观察记录测量数据,能够对结果作初步统计。情感态度:意识到人的生长发育与饮食、锻炼、睡眠有关,形成科学的健康观和人文精神。。《我们在生长》是科教版五年级中的一课。它是在学生对自己身体的基本组成有了一定了解的基础上,来认识自己生长发育变化情况,它属于实践操作学习领域,主要围绕学生通过各种活动,如例举实例、测量、记录、分析表格等方法,学录自己身体生长变化,并能坚持定期测量、记录、积累数据,以后分析比较这些数据,知道自己是怎样成长的。在设计记录表时,学生可根据自己的实际情况来确定测量时间和内容,充分发挥学生的主体性和创造性。而在实际测量活动中使学生获得积极的情感体验,增强学习科学的兴趣。二、教学理念生长变化是生命的重要特征,人从出生到成年身体的各部分是在不断生长变化的,学生根据自己的亲身经历,只是凭经验和感觉,只能大概地知道自己在长大,而运用科学的方法精确地知道自己生长变化情况,会引起学生强烈的探究欲望。因此,在教学中有始至终都突出了学生是科学学习的主体,教学过程是学生主动参与和能动的过程。三、设计思路由于人的生长发育变化,是每个学生都有的经历,教学时就要充分利用学生的这种资源。首先让学生搜集能反映自己身体生长发育的事实资料,诱发探究欲望。其次,指导学生自行探究科学的测量方法。最后通过对表格的比较分析来达到本课的教学目标。通过结合实际,用典型说话,促使学生情感上的变化,使学生不仅知识上有收获,能力上有发展,更重要的是将生长发育时期的卫生保健作为一种自觉的行为,这将会对学生今后的学习、工作、生活产生深渊的影响。四、课前准备1学生准备:钢卷尺、米尺、塑料直尺、记录纸、搜集能说明自己生长的实物资料。2教师准备:体重秤、米尺、直尺、气球、体检表、钢卷尺、课件、青少年身高体重表。五、教学过程㈠导入新课:师:上节课老师布置同学们课下搜集能说明自己在生长的实物依据,谁带来了请到前面展示一下。学生活动:学生分别到前面展示。师:你还从哪些现象感觉到自己在生长呢?学生活动:发表自己的见解师小结:同学们说得都不错,从很多方面都可以感觉到我们在生长。(板书课题:我们在生长)设计意图:《科学课程标准》指出,科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上。提供他们直接参与的各种科学探究活动。在课上,通过让学生展示实物有意识地创设了一种生活情景,唤起了他们的生活体验,他们也会油然而生出一种亲切感,其探究的欲望和自信也就更为强烈,同时也使学生意识到生活中处处有科学。㈡科学探究:1、知道人的身体是不断