历史教学中考古知识无处不在.doc

鄯善县育才学校:唐琴教历史已有十年,对于历史课本可以说已能就轻驾熟,上课也总能游刃有余,但对于考古知识在课堂中的认识和运用几乎是零,可这个暑期我学习了考古知识,才知道自己在历史教学中欠缺的太多,有很多知识无法讲的透彻的原因。如果一个专业的历史教师只是对课本的知识掌握,而不做更深入的了解相关知识那就是误人子弟,愧对教育事业,因为无论哪一门课都有其相关的知识链接呀!在历史教学中考古知识是必不可少的相关知识,下面我就根据自己在教学中的体会试述一二: 一、无处不在的考古知识--古人遗物在历史教学中的体现所谓古人遗物是指古代人类在生产斗争和生活实践中遗留下来的实物,包括劳动工具、武器及生活用品等等。《中国历史》第一课“祖国境内的远古人类”讲到远谋人、北京人、山顶洞人,提到了目前发现的祖国境内最早的人类为远谋人,距今约一百七十万年。山顶洞人生活距今约一万八千年,发现了他们的生活用品:有装饰用的海蚶壳和用来缝补的骨针等等,在这一课中为了体现学生为中心及素质教育的主导思想,我把大量的时间交给了学生,由学生自己制表,来归纳最基本的知识,然后在通过问题深入课本内容,课本内的习题和检测题对于现在的学生来说简单至极,他们很快的就完成了,当时我还为自己能够轻松的完成一节课感到自豪,现在回想真是有愧于学生啊! 我依然还记得在课堂中有一位学生问我:老师那骨针是否有专人制作,用的是什么工具”面对这样与课本无关的问题不是第一次,当时为了给自己解围也为了不耽误课堂更多的时间,我简单的说:“如果你感兴趣,等长大以后专门学习,去研究”看着那位孩子迷茫的眼神,我只是感到这孩子是一位好学的学生,也只是对他的印象深刻了一些,并没有再多的想法。事实上,人类社会历史源远流长,漫长的历史,在今天来说,大多数人漠不关心,一些人则是为之茫然,有的深知却不详。作为历史教师一定知道以铜为镜,可以正衣冠;以人为镜,可以明得失;以史为镜。可以知兴亡的道理。而史书记载的历史存在着许多空白和缺环,我们单单依靠照本宣科,单靠文献资料来证明历史事实,那是无稽之谈,否则就不会出现学生提出的问题了,那么如何让学生乃至众人真正的了解历史呢?考古知识不得不提到书面上来,因为只有靠考古学的研究来补充,通过地层学、类型学的研究古人遗物,从而真正的了解当时人类所生活的基本特征,这样自然而然对我国的历史已知其更概,并不是大家所冠以的名称”传说“了,因而考古知识在历史教学中运用完全可以提高学生对历史的感性认识,在中学历史中古人遗物无处不在,考古学的知识就更重要了。二、无处不在的历史遗迹--考古知识在历史教学中的展现所谓遗迹主要是指古代人类在生产生活过程中遗留下来聚居村落及其相关的建筑遗迹和埋葬死者的坟墓等等。历史是人民创造的,并由当代和后代人编写而流传于后世,由于各种原因和当时的客观条件有限,有些史实往往记述不清或不详,由此而引起后人的迷惑和误解,甚至有些被歪曲造成混乱,考古知识在一定程度上可以澄清是非,证实史实,尤其是考古遗迹,例如:第四课“中华文明的起源”中华始祖,提到黄帝制作舟车,嫘祖缫丝,仓颉发明文字,伶伦编乐谱等等都视为传说,再加之以前我国的考古研究薄弱,因此一些外国学者歪曲宣扬“中国文化西来说”的谬论,给我们带来疑惑,中国五千年的文明,悠久的历史怎么可能?!但空口无凭,因而通过考古遗迹,可以充分的用事实说明中华民族的古老文化,