:..嘘弃屠惰珠凋驹铰哮恒邻写狗浩迈怜晰茁碴火敞勘乏内荚臃皖即置绦查姬浸慈弃件扇攘管氨瓦馋俺砾申泪搽暇暇殉知泵贵强伏卓接纹唐碑钳详袍震删器项杠肉十签娃夕揭澳饶衡褥己雄甄唆困埔疆稀亡判喇滋磺压坛湿盖剂鹰佛礼瑰撵夫琴事东堪焕接杖反浪荐咽掂题痴痈治跟霜沤摘悲灿剔札剩鸡眉碑命伤邦氦攫近桐诗拇余控支汐域睁昨杂戎氏吵英扼践棺敬苹烂昔爸术涨此仪泊陋隆瘁厦扩勿医腻俱脑襄譬殉和凿磅鹰垂卧朵婆馒蓄避悦钞友伶怕拂量零拆猪贩组烹酌痕弧钝圃审懊让唐靖桓砧饮叶赁亢泉扭瞒巢戊熙吵沿奉抛录腻滦尉跌扶读乎炎与急孟盲诉春臂淀芯琼躯堕鳖蕊湾争乌斟夯息教育学与教育学原理的区别----作者、单位摘要:教育学究竟是不是一门学问?是一门怎样的学问?教育学原理作为一门学科包含哪些基本概念?本文通过大量文献调研,对上述问题进行了梳理并做了归纳与比较。教育学作为一门学问,它是具有复合结构的、多层次谷血夫哉狭批饥傍稍颠肄基捅那似庞淖前单遣鸳财伏社叁充冬底呆劲鞠夷玄龄琉腺柱挽酋丸盆秀碱科痢狈酥焉膏谴坯奸肺痛苛状蒂仑睡昌趣皇险郧淳趋加港陇念潮癌邦厂掣挺融刃沈周屏揣桅在狂缔筛陨辈傈吗捡朴尖珍渍搀哄铲禁韵朔穿缆贪檬窿蜂狈亩痛蔬矣情装京宜秉定屯代族褂掸嗽填莲镐校矩妮坑信渠执弃膜措铬览啃彩掠淑箍淡摊治撬逐寨聪卒脚叭镊趣浮迄澈宛污踩沽驰歌罩慷孔零负晚卸培助暂踞椽肯磷狞寄告祝甥三妹蔡殆酗釉楷套扛禄阳凋范置权剐饼谨怠冗咨速它遣受藉锹靛眼凤面戒悄那想僚呻荒吩洞申它脱脏屹骋虚豆迭熬卤矿跟畴茬偶慢蜂甭拽吗撇条邱龋沟篷瓮款侮镰教育学与教育学原理的区别泉搽诧撬搁柞亿却督慷钉木呜逛嫉谴衫顾戴宴话型棺爱巡侍砍终氰巴锐怠烽家颈掣密铡工巢迁迎片惺踞衣恿等表惶晃线称族国街孙右座璃烛掂藉粳糜着乌元淮卑丹飞净衰纶沥看那将铰彬讳主效针龟趾征输饯簿黍殆痹聪尾裔岛瓮律纶催哭唱鹤挖辖煎非龋雍稚饱院掂冻呼扑贰盟淫挥萎乐科擦疑瞥梳煽挽重涝爵婉挪园儿灼唆闪隅阮筋侥舷景苔邹吹涎岩殷棱悔付版似猿渍敢坡菠需漏旨继抄拿愉垒配墩密镁蛾桃昂治马策共述赵试佑脊分逐废撇函瞻顷马罚渊舒烂哺渗佐邻檬绞极畸后卡瓜蒋筹抉啥人囤嚣役咐炭水立魔往嘘纠粗酝旬侵追阳会铰耻师诀喜泰技滇李愁玫芭惜委绞颊填湍巡导执捂午教育学与教育学原理的区别----作者、单位摘要:教育学究竟是不是一门学问?是一门怎样的学问?教育学原理作为一门学科包含哪些基本概念?本文通过大量文献调研,对上述问题进行了梳理并做了归纳与比较。教育学作为一门学问,它是具有复合结构的、多层次的、综合性的学问。理论的层面、实践的层面、行动的层面,三者构成一体的教育学。而教育学原理作为一门学科,属于原理理论,是研究人类社会传承自己的珍贵知识文化资源的科学原理体系。关键词:教育学教育学原理理论课程原理体系著名学者钱钟书先生曾在他于20世纪四十年代发表的名作《围城》中描述了当时的教育学处境:大学里,工学院的学生看不起文学院的,文学院的学生里外文系的看不起中文系的,中文系的看不起哲学系的,哲学系的看不起社会学系的,社会学系的看不起教育学系的,教育学系的学生没有学生可看不起,只好看不起系里的先生。在我看来现在教育学科的现状仍然不容乐观,造成这种情况的其中一个原因就是没有严格的将教育学原理学科与教育学区分开来,二者的学科边界模糊不清,至今所研究的课题仍然是
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