《散步》教学设计王盛军教学目标:1、知识与技能(1)整体感知课文,理解文章所表达的思想感情。(2)有感情的朗读课文,品味揣摩含义丰富的语句。2、过程与方法学习自主、合作、探究的学习方式3、情感态度价值观培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点:1、品味揣摩含义丰富的语句。2、培养学生尊老爱幼的思想感情,感悟亲情美。课时安排:一课时教学过程:一、情境导入幻灯片出示“人间最珍贵的是亲情”?让学生谈谈对这句话的理解教师小结:有一种水,能让人喝醉,这种水叫做母爱,因为母爱如水;有一座山,能让你坚韧,这座山叫做父爱,因为父爱如山。我们的父母整天辛辛苦苦的工作,才换来了我们今天的幸福生活。有一天,他们年纪大了,孱弱的双肩已经不堪重负。就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日,去进行一次心灵的散步。(板书课题)散步二、检查预习(幻灯片)1、简介作者2、把握重点字词分歧()拆散()霎()时水波粼粼()嫩()芽熬()过三、整体感知1、学生听配乐范读课文,思考:课文写了哪些人物,写了一件什么事,结果如何?然后抢答下面的问题。多媒体显示抢答题a、散步的时间?(初春)b、散步的地点?(田野)c、课文中共写了几个人?主要人物是谁?(我妻子母亲儿子;我)d、在散步的过程中发生了什么(用一个词回答)?e、结果如何?2、用一句话概括上面的内容一家人在初春的田野上散步,散步中发生了分歧,分歧在一家人的相互理(解,相互尊重,相互关爱中消除了。)三、品读感悟1、说一说:你能具体地说说散步的时候发生了怎样的分歧吗?2、想一想:“我”为什么会选择走大路?“母亲”又为什么改变主意,决定走小路呢?3、议一议:从他们的选择中,你体会到了什么?4、活动探究:(1)鲜花献给可敬的人。(分组讨论进行)(多媒体展示):假如你有一束美丽的鲜花,请你把它献给文中的某个人物,你将献给谁?请选读课文,结合文中描写人物的言行和心里活动的句子,说说你鲜花给他(她)的理由。我:(孝顺有责任心强)我的母亲:(宽容体谅)我的妻子:(贤良孝顺)儿子;(活泼可爱)(2)、设想一下:晚饭后,全家在一起看电视,爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道,你喜欢看青春偶像剧,而遥控器在你的手中,你该怎么办?学生讨论后自由发言,教师对于学生的回答给予肯定和完善,并希望他们在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。(3)、学习本文你有哪些启示?(学生讨论交流,教师适时点拨)同学们,我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受,他们辛苦了一辈子,不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子,原则是一个“孝”字。当上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该顾老的一头,这是中华民族传统美德的体现,相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。四、理解主旨齐读最后一段,体会这段话的含义。提示:“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界?(学生四人小组交流合作,最终挖掘文章主旨。对于学生的讨论和回答,教师应鼓励、肯定,积极引导,适时启发,尽可能的让学生体验到成功的喜悦。)过渡语:“我”背母亲,
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