《满山的灯笼火把》(第二课时).doc

《满山的灯笼火把》(第二课时)教学设计教学目标:知识与能力:1、联系课文内容理解并积累“盲目、坚持、坚信、泪如泉涌、满山遍野。”等词语。2、学。过程与方法:有感情地朗读课文,抓住课文重点,读懂课文。情感与态度:通过学习教育学生学会关爱他人,懂得感恩回报社会。教学重点、难点:1、体会“我”在井中勇敢、坚持的情景。2、体会乡亲们来救“我”的情景。教学方法:以读代讲法、引导,点拨法。教学准备:多煤体课件教学过程:一、激发学生,想象导入1、板书课题,让学生读题并想象:“你读了课题仿佛看到了什么?”2、课前回顾:通过上节课的学习,你知道了什么?二、学习课文,探究新知(一)学生齐读第二自然段质疑:我是怎么坠井的?1、学生互动学习。2、学生汇报课件出示:“我不由自主地侧身避风……身子恰恰卡住在井口。”体会:我卡在井口的情景。质疑:坠井后我的处境怎么样?我又是怎么做的?结果如何?1、学生互动交换意见2、学生汇报。课件出示:“天上下着大雨,。。。。。。又往下陷了一点。”(理解“抠”字体会我慌张、无助的心情。)3、指导学生朗读,读出当时恶劣的环境和我慌张、无助的感觉。(二)学生默读3-5自然段质疑:我为什么不再哭喊,也不再挣扎了呢?1、学生互相交流。2、学生汇报。理解:盲目、坚持、坚信。3、你觉得我是一个怎样的孩子?用一些词语形容一下我。(聪明、勇敢、坚强。)4、指导朗读3-5自然段。(读出我坚定的决心)5、小结:在大雨泥泞的野外,这个孩子虽然没有摆脱困境,但是他的勇敢、他的坚持、他的顽强,使他对于险恶的环境毫不畏惧。他具有一定的野外自救能力。这是我们应当学习的。(三)学习6—8自然段1、让学生用自己的方法阅读6-8自然段,把自己喜欢的词语和感动的句子作上记号,并在小组里交流讨论。2、讨论:亲人是怎样来救我的呢?3、学生汇报。(1)、课件出示第6自然段。(2)、“急切渴望”是什么?用“渴望”造句。渴望:看到别人有〈〈教你写作文〉〉,我也渴望有一本。(3)、从“那一声又一声焦急、亲切而