《满山的灯笼火把教.doc

《满山的灯笼火把教课题:满山的灯笼火把姓名:鲁晓晶区县:铁西区学校:宁官实验学校课题满山的灯笼火把册别S版四年上总课时2《新课程标准》中对四年阅读教学的要求是在有感情的朗读课文基础上能初步把握文章的主要内容,结合文章的关键词句体会文章所表达的课标要求思想感情以及作品中人物的情感变化。学生在课堂上能与人交流自己的感受,培养质疑的能力,清晰、流畅的表达自己的观点。了解文章讲述的事例,通过感情朗读体会人物情感以及通过描写人教学目标物的方法感悟人物美好品质。单元重点:抓住文章关键词句有感情朗读。教学重难点难点:体会人物情感以及美好品质。通过感情朗读体会人物情感教学目标全课重点:抓住文章关键词句有感情朗读。教学重难点难点:体会人物情感以及美好品质。知识与技能:1、有感情的朗读,理解重点词语的意思;2、初步掌握文章主要内容,概括文章的主要内容。过程与方法;1、学生能运用多种方式朗读,并联系上下文理解重点词语的意思;教学目标第一课2、学生在熟读课文的基础上理清文章脉络。课时情感态度与价值观:培养学生的朗读兴趣,从朗读中体会语言的优美和时生动的形象。重点:学生流利、准确、有感情的朗读。教学重难点难点:理清文章脉络,概括课文主要内容。知识与技能:通过默读,学生能体会人物的心理活动和情感变第二教学目标课时化。过程与方法:1、学生运用批注圈画重点词句体会人物情感,鼓励学生间的交流,。2、通过有感情的朗读,学生能逐渐体会文章中所表达的情感。情感与价值观:1、通过学习,学生感悟在自己的成长过程中亲人对自己付出的关爱,从而学会关爱他人。2、在学习交流中,学生学会交流、分享。教学重点:指导学生有感情的朗读课文,从而体会文章所表达的情感。教学重难点教学难点:运用批注圈画重点词语体会人物的内心情感。教学目标第三课时教学重难点选择课时第2课时知识与技能:通过默读,学生能体会人物的心理活动和情感变化。过程与方法:1、学生运用批注圈画重点词句体会人物情感,鼓励学生间的交流,。教学目标2、通过有感情的朗读,学生能逐渐体会文章中所表达的情感。情感与价值观:1、通过学习,学生感悟在自己的成长过程中亲人对自己付出的关爱,从而学会关爱他人。2、在学习交流中,学生学会交流、分享。教学重点:指导学生有感情的朗读课文,从而体会文章所表达的情感。教学重难点教学难点:运用批注圈画重点词语体会人物的内心情感。1、继续在课堂上运用生本理念,发挥学生的主体能动性,鼓励学生之间的交流、补充、质疑。教学方式2、引导学生从词语入手,鼓励学生有感情的朗读课文。与手段3、在讲授时,适当的运用多媒体课件和电子白板,以便学生在交流时能更加直观。教学教学内容分析教学策略学生活动预估一、回顾导入,直入主题1、回顾课文内容学生在上一课时的师:昨天我们接触了《满山学习过后,能比较回顾文本的学生用自己清楚地理清文章脉同时,巩固学的灯笼火把》这篇课文,谁络,说出本文是发生的概括能的语言概括能为我们说说课文讲了一生在“我”和乡亲力。本文内容件什么事,们之间的感人故教学过程2、揭题事。今天就让我们继续学习第9课板书课题二、深入品读,理解感悟(一)学习2~5段学生在进入1、出示词语,哪位同学愿学生朗读词文本前,教师意读读这三个词语。语,并体会为学生创设情境,有文到PPT出示词语当时的情图,使其感受狂风骤起景。故事发生的乌云翻滚场景,与人物学生观看图茫茫雨幕的心情产生害怕、恐惧„„片,谈谈自2、出示图片。这样恶劣的共鸣。己的内心感天气里,你独自一人,心里受有什么感受,过渡:是啊,在漆黑的深山中,小作者一个人被困在土井中学生自主感3、请你从2~5段中找出能悟,在朗读中学生自主朗读体现出小作者害怕的词句,加入自己的有感情的读一读吧~感情,体会人物的处境和心情,为后续的学习奠定基础。在倾听与评学生在汇报时,充价中,学生的分给予学生自主空4、学生汇报,指导朗读朗读得到了间。学生汇报时可训练,同时根能不按照课文的顺深入的体会序,教师要遵照学人物当时的生的意愿调整课文心情。顺序。预估:(1)PPT出示:天上下着A、学生可能会大雨,身下浸着井水,我哭关注到“哭着、着、喊着、挣扎着,两手抠读中感悟,喊着、挣扎着”着井沿上的泥土和杂草,希在体会中朗体会到“我”当运用朗读,让读。体会人时的无助、害怕望能爬上来。学生充分体物恐惧的心B、学生还有可指导学生关注“哭着、喊会人物内心情。能从“抠着”这着、挣扎着”,层层深入,的恐惧。个词语中体会品味朗读。到小作者在奋力挣扎,以及慌乱的心情。(2)PPT出示:四周死一般预估:的寂静,连一个人影也看不A、害怕黑暗。B、也许山里会有见。运用“补白”以自身经历野兽出现。设疑:想想小作者现在怕什的方式,帮助揣测小作者C、怕没人来救他,么,应该怎样读出这种极学生更贴近当时的心会死。度的恐惧,作者的内心境,使学生D、