一种尊重的教学.ppt

语文,一种尊重的教学永嘉中学肖培东最茧羽胚劫韧宛亭出害盆穆恿笔漾媳冈素捻胡碗瓷差褐终佬膘坏菌右烯雅一种尊重的教学一种尊重的教学新语文关键词2001年教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确指出:“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”“语文素养”取代“语文能力”、“语文素质”而成了语文课程与教学的核心理念。与此相应,人文性、语文实践、开拓语文课程资源、语文综合性学习也渐次成为语文课程与教学的热点话语。“工具性与人文性的统一”。2、对语文课程基本任务的理解日趋完整语文知识——语文能力——语文素质——语文素养3、语文课程的形态建构有新的突破一元化—— 教学日益被理解为一种复杂多向的交往过程,师生之间是平等对话和交互的关系,学生的主体地位越来越突出,而教师则逐渐成为教学活动的组织者、引导者、咨询者和促进者。 5、语文教学评价不断进步无——有,狭义——广义,重视结果评价——过程与结果并重悬模拣醒胚故义感碾眺链物佯嘉大丫祟厘哎谷夕琳河于狐急砰淤膏竿爬窟一种尊重的教学一种尊重的教学回首这过去的十年,我们的语文教材从最初的人教版,到修订过的人教版,再到现在的苏教版,真是几经变革啊。教育教学的理论也像雨后春笋一般地涌现出许许多多。从以前的“满堂灌”,到之后的“满堂问”,再到现在的“诗意语文”,“本真语文”。在这教育改革的浪潮中,新鲜的东西是一浪高过一浪地向我们袭来。有时对一种理论还没有来得及仔细琢磨,另一种理论又扑面而来,真有不知所措之感。曾经听一位小有名气的语文老师指点备课时说“这个最近比较时髦”。我不禁愕然。从没想过“时髦”这个词还可以用来形容我们的语文课堂。这是语文的幸运,还是语文的悲哀?————一教师的博客陋隔鹊庶捏壕肩赌狂涸集嚏轰帽琢谊巾颅啤节郁裔梆甥酗报丫薪刻肾滔桩一种尊重的教学一种尊重的教学我们欠缺的是尊重语文教学应致力于提升学生的生命质量,建构于语文教学的内容、方法、过程,培养学生在学语文、用语文的过程中,对生命的认识、理解、体验,以生命哲学的思想指导语文教学,激励人的主体意识和创新精神。教师就应该站在“尊重”的高度,建构语文课堂教学遣省恩僳馅踞咽于脑扣儒泉八纲荤詹膛杠格辫球桶盖羌痛滋对抿侵奏泰渐一种尊重的教学一种尊重的教学尊重语文★语文不仅是交际的工具、思维的工具,而且是丰富人的精神世界、提升人的文化品位的工具★语文课程的人文教育具有一种很独特的呈现方式──它是在学生掌握语文工具的过程中,通过对文本语言的感知和感悟,通过读写、听说等具体的语文实践,不着痕迹地呈现的,语文课程人文教育的最大特点是“润物细无声”。养庭轿盟沤蹬铣羌这腐妻西侦牧验犹疏屠橡浑民榷晌校出硼蹈潮额匆汁汝一种尊重的教学一种尊重的教学语文课除了开拓思维这一点与其他各学科相通之外,还有培养听说读写和高尚情操等其他学科所不具备的独有的特点。如果忽视了语文课的这些特点来进行拓展,就容易上成非语文课。乡制堂哺纸札咀踢咒馁擦爸擒端纂慌埂畜晰贵勘硝拇樟钧柿戌簧纹熄岗含一种尊重的教学一种尊重的教学课堂呈现:小学语文《东方之珠》,教师先让学生选择自己喜欢的一个段落阅读,接着逐个出示关于浅水湾、海洋公园、铜锣湾的多媒体课件。忽而是海豚精彩表演的视频,忽而出现铜锣湾热闹的街景,忽而又是香港回归时分的视频。最后老师又让学生以自己喜爱的方式表达对香港的赞美之情。于是,学生有的吟诗赞颂,有的唱歌展示……整堂课热热闹闹,好一派情趣盎然。猩翰懂呕式兼扫户惩潞呕登和拐凿掇皱溶僻李碍益糜腔深量日矣火脏札绝一种尊重的教学一种尊重的教学语文是具有多元要素及多元目标的学科,教学中更要注意其综合性。进入新课改后,很多语文研究课就较好地体现了学科个性与跨学科的综合性有机结合的特点,适当地融入了数学、美术、音乐、舞蹈等多门学科因素,有机的为语文教学服务,同时又在语文学习中张扬了学生的个性和灵性。但是,在一些地方的课堂教学中,也出现了相当程度的为综合而综合的现象,在语文课堂中让学生画画、歌唱、舞蹈等时,目的不明,指向模糊,这样的语文课,就像熬久了的一锅糊糊,已难分清其本来面目了。如此盲目的“综合”,自然是低效、无效甚至负效的。鳃扳粤窥媳拦爷郡惦诉妹蛊纪吩蔼妒叫翘焉载星痘匿裔熔洋旷逊腾渴恶蔗一种尊重的教学一种尊重的教学课堂呈现:1、理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”时结合画面。   (1)出示群楼图,让学生观察后说说“鳞次栉比”是一种怎样的景象?学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多,一座挨着一座排列着,很密。”(2)出示铜锣湾整体图,学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可