古诗《宿新徐公店》教学设计.doc

古诗《宿新市徐公店》教学设计————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 古诗《宿新市徐公店》教学设计教师活动学生活动设计意图第一课时一、创设情境,解释本单元的阅读主题——追寻、享受童年的快乐。师:同学们,在你的记忆里,感觉最有趣的事是什么呢?师引出并板书“童趣”师:的确,童年是一张白纸,可以绘出最美的图画,可以写出最感人的诗文。童年是一片土地,可以种出各种庄稼,可以开出各种鲜花,也可以长出茂盛的森林。这是音乐家刘炽对童年的一段描述,道出了童年的美好、多彩和多变。现代的孩子和古代的孩子相比,中国的孩子和外国的孩子相比,也许会有不同。下面,就让我们穿越时空隧道,回到八百多年前的宋代,看那时候的孩子玩些什么。二、揭题、释题、了解作者课件出示《宿新市徐公店》1、师:这是一首描写春景的古诗,是诗人杨万里写的。你们知道杨万里吗?师:杨万里是南宋诗人,我国古代写诗最多的诗人之一,以写山水、风光、自然景色为主。因为他长期居住在农村,对农村的田园生活十分熟悉,所以描写自然景物也就更加真切感人,别有风趣。生自由回答生介绍自己搜集的杨万里的资料导入,引导学生交流自己童年趣事,让孩子感受童年的快乐的氛围,引起学习兴趣,为阅读学习奠定认知和情感上的基础。通过对诗人杨万里的了解和其诗的特点分析入手,让学生对新诗产生期待,引起学习新课的兴趣。2、师:你知道题目的意思吗?和你的同桌说一说。师过渡:诗人住在这家旅店里看到了什么呢?三、初读课文,学习生字。课件出示初读要求(一)学生自由读诗,做到正确流利。(二)找出诗中与其他字体颜色不同的字,说出他的读音与字形。四、解读《宿新市徐公店》、感受童趣。师:下面请同学们听老师读读这首诗,注意听准发音、节奏。师:请同学们自己读一读,看谁读得又快又准确。师:现在请你和你的同桌互读,如果他读得好就给他画个(微笑的表情),读的不好就画个(难过的表情)。师:请得(微笑的表情)的同学举手,看来你们读的很认真,×××,你没有得到(微笑的表情),请站起来,老师再给你一次机会(指读),画(微笑的表情),没有得到(微笑的表情)的同学都站起来,老师给你们一次机会(齐读)生汇报:住宿在新市姓徐的人家开设的旅店(看到的景象)生自由读同桌互相读从理解题目入手,为后面理解诗意打下基础让学生自己先读古诗,了解大意,为细读古诗作准备,在自读自悟的基础上,培养学生的自学古诗文的能力。多种方式的朗读加深学生对古诗的理解,同时用“脸型”活跃课堂气氛,激发学生读好古诗的欲望,同时也培养了学生的自信心。画(微笑的表情)师:同学们读得很好了,愿意读的站起来,齐读。 师:你觉得这首诗大概写了什么?下面让我们认真学习,从而对这首诗了解得更清楚:,边读边划出不懂的词或句。。有哪些地方你不懂?不懂的地方请别的同学帮帮忙,四人小组讨论一下。师:同学们讨论得真热烈,那么对刚才的问题,你弄懂了哪些呢?我们来学习前两句(课件显示前两句诗)师:你弄懂了什么?师:我们把这两句话再读一遍,读完之后,你仿佛看到了什么景物?师:同学们说的真好,下面就请同学们再去读读后两句诗(课件显示后两句诗),你还有什么不理解的吗?师:“急走”在这里指的跑的意思。 师:为什么黄蝶飞入菜花就无处寻了呢?自